中職電工電子課堂教學如何激發學生的內在潛能新探

雷登國

摘要：如今，職業教育招生范圍廣，學生來自于五湖四海，家庭背景各不相同，生源的素質自然也參差不齊。進入中職院校的學生大多數都是因為考試成績不理想，無法進入好學校，又不想過早步入社會，所以才退而求其次，選擇了職業學校。正是這樣的因素使得中職生一開始就沒有明確的學習動機和目標，學習缺乏積極性和主動性。尤其是對于中職電工電子專業的學生來說，該課程理論性較強，學習起來有一定的難度，因此更加打擊了學生學習的動力，使得教學無法取得良好的效果。本文就“中職電工電子課堂教學如何激發學生的內在潛能”提出了筆者的觀點和建議，希望能夠為相關的教學工作提供意見參考。

關鍵詞：中職;電工電子;課堂教學;激發內在潛能

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0018-01

當下，電子技術已經實現了廣泛的應用，而我國在電工電子人才的需求上還有著很大的缺口，因此對電子電工專業人員的培養至關重要。在中職電工電子專業的課堂教學當中，教師必須要采取現代化教學方式來實現課堂教學的趣味性和實效性，從而不斷激發學生的內在潛能，為我國電子技術的發展培養出更多的優秀人才。

1.精心設計導入環節，激發學生學習興趣

首先，教師可以改變以往傳統的教學方式，運用一些精心設計的內容來導入課程，通過一些極具創意的導入過程來激發學生專業課程的學習興趣。課程導入是否成功，關系到整節課是否能夠取得良好的教學效果。而學習興趣是學習中最重要的部分，無論學習什么課程，興趣最重要。有了學習的興趣，才能真正把精力投入其中，才愿意去學，才能主動對問題進行探究，進而在強烈的求知欲的驅使下不斷激發學生的內在潛能。例如，教師可以先給學生提出日常生活中常見的電力問題，進而引發電流的知識，再進行相關的實驗激發學生興趣，在學生強烈的求知欲下導入新課，從而引領學生進行知識的深層次學習。

2.積極創設良好的課堂氛圍，鼓勵學生踴躍參與

學生內在潛能的激發實踐成功與否，關鍵要看學生是否具備了主動學習的意識、充分調動了學習的積極性。教師光靠給學生灌輸主動學習的道理是不夠的，最重要的是要給學生創設相應的教學環境。教師要樹立以學生為中心的觀念，積極創設一種輕松和諧的學習氛圍，帶動學生參與課堂，對學生多提問多引導，啟發學生思考，在實踐活動中讓學生明白自己才是課堂的主體，鼓勵他們積極參與到課堂中來，從而更好地掌握知識，鍛煉技能。例如，在進行放大電路的教學時，教師首先可以讓學生利用喇叭、音響等盡情歌唱，釋放出青春的熱情，等到課堂氣氛活躍之后再逐漸將學生引入課堂教學之中，讓學生了解喇叭或音響的工作原理和用途。學生在濃厚的氛圍當中不斷集中注意力，內在潛能也在潛移默化中被激發了出來。

3.加強直觀教學，重視教學實驗

在進行中職電工電子課堂教學時，教師可以充分利用多種直觀、形象的教學工具來輔助教學，從而使得理論知識更加具象化。同時，教師還可以利用演示實驗趣味性、實踐性等優勢來積極引導學生進行實驗，從而讓學生在探索中總結規律、發現要點。在進行教學實驗時，教師要將課堂歸還給學生，讓學生自己操作，教師在一旁進行指導，從而不斷培養學生的動手能力和思維能力，通過對實驗過程的探究來激發內在潛能。

4.充分利用多媒體等教學資源，制作模擬課件

與傳統的教學方式相比，多媒體教學有很強的優越性，不僅能為學生展示具體生動的形象畫面，使學生對電工電子專業知識有一個直觀的了解和感受，還能夠利用圖像和聲音調動起學生的多種感覺器官，進而培養學生多方面的能力。多媒體教學能夠將抽象的知識化為具體，培養學生的思維能力，同時還能夠幫助教師實現精講，突出重點，更能夠利用多媒體來幫助學生實現難點知識的理解。因此，在中職電工電子課堂上充分利用多媒體等教學資源進行教學也是一種很好的教學方式。例如，教師在進行電容器放電這一內容的教學時，教師很難用語言將放電現象描述出來，這時就可以利用多媒體進行直觀的展示，讓學生在生動形象的畫面中對知識產生更加深刻的印象。

5.利用提問式教學來激發學生獨立學習的能力

“教的目的是為了不教?！苯逃哪康氖且龑W生愛上學、主動學?！笆谌艘贼~不如授人以漁?！痹谶M行中職電工電子的課堂教學時，教師要貫徹這一理念，把重點放在培養學生知識鞏固、思維拓展、技能提升上面，主要培養學生分析問題、解決問題和反思問題的能力，鼓勵學生大膽猜想。對此，教師可以利用提問式教學來培養學生的思考習慣，不斷激發學生獨立學習的能力以及內在潛能。

結束語

綜上所述，在中職電工電子的課堂教學當中要想激發學生的內在潛能，首先就要精心設計導入環節，激發學生學習興趣，讓學生主動對問題進行探究;其次還要積極創設良好的課堂氛圍，鼓勵學生踴躍參與。此外，教師還應該加強直觀教學，重視教學實驗，充分利用多媒體等教學資源，制作模擬課件，同時利用提問式教學來激發學生獨立學習和自主思考的能力，進一步激發學生的內在潛能。

參考文獻：

[1] 張蓉蓉.中職電工電子課堂教學如何激發學生的內在潛能[J].山東工業技術，2017，（18）：245.

[2] 邵洪星.中職電工電子課堂教學如何激發學生的內在潛能[J].時代農機，2015，（9）：121，123.

[3] 劉小桂.中職電工電子課堂教學如何激發學生的內在潛能[J].科教導刊-電子版（上旬），2015，（6）：52-52，85.

[4] 陳行.如何在中職電工電子課堂中激發學生的內在潛能[J].中外企業家，2016，（1）：242.