“美國”教學用圖剖析（人教版）

張永豐

摘 ? ?要：“美國”一節(jié)教材中圖像豐富，特別是圖9.6“美國的地形”隱含著美國的地理位置、領土組成和地形特點，圖9.10“美國本土農(nóng)業(yè)帶的分布”蘊含著對美國地形、降水、土壤、水源等自然條件的綜合分析與應用。用好這些教學用圖，不但可培養(yǎng)學生的讀圖能力和讀圖習慣，也可提高教學效率。

關鍵詞：美國;教學用圖;人口構(gòu)成;農(nóng)業(yè)

一、教學用圖分析

課程標準：在地圖上指出某國家地理位置、領土組成和首都;根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點;運用地圖和其他資料，聯(lián)系某國家自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例;根據(jù)地圖和其他資料說出某國家的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素特點。

學習目標：讀圖9.4“美國的人種構(gòu)成”，知道美國是一個移民國家;讀圖9.5“美國種族歧視舉例”，了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇;讀圖9.6“美國的地形”，分析美國的地理位置、領土組成以及地形特點;結(jié)合讀圖9.7“正在收割的大型聯(lián)合收割機”、圖9.8“綠色養(yǎng)雞場”，進一步分析了解美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展條件、分布及主要特點。

二、美國移民與人口構(gòu)成的關系分析

從圖1可以看出，美國總?cè)丝谥校追N人約占63.7%，黑種人約占12.2%。美國是一個種族和民族都很復雜的移民國家，有“人種博物館”之稱。印第安人是美國的原住居民。現(xiàn)在的居民大多是歐洲移民的后裔，非洲黑種人的后裔也占有較大比例。此外，還有來自亞洲和拉丁美洲等地的移民。移民帶來各具特色的地域文化，原住居民印第安人與不同膚色、不同文化的移民及其后裔經(jīng)過長期的交流與融合，共同創(chuàng)造出五彩斑斕、富有特色的美國文化。

三、自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)的關系分析

美國的自然環(huán)境特點是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎。在教學時，利用好圖2，分析美國的地理位置（經(jīng)度位置、緯度位置、海陸位置）、領土組成、地形特點以及降水量情況等知識，培養(yǎng)學生讀圖觀察和分析問題的能力。運用地圖和其他資料聯(lián)系美國自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的特點。

1.分析地理位置

讀圖2，從緯度看，美國本土大部分位于30°N～50°N，地處中緯度、北溫帶。阿拉斯加州有北極圈穿過，跨北寒帶。夏威夷州有北回歸線穿過，跨熱帶。由于熱帶面積少，美國大量進口咖啡、可可、天然橡膠等熱帶農(nóng)產(chǎn)品。從經(jīng)度位置看，本土大部分位于70°W～120°W，根據(jù)東西半球的劃分，可以判斷美國本土位于西半球。從海陸位置看，美國本土東臨大西洋，西臨太平洋，阿拉斯加州北臨北冰洋，夏威夷州臨太平洋，從大洲的范圍看，夏威夷州位于夏威夷群島上，屬于大洋洲的部分。因此，美國跨寒溫熱三帶、臨三大洋、跨兩大洲。

2.認識領土組成

讀圖2，美國領土的主體部分位于北美洲中部，習慣上稱為美國“本土”，這里有48個州和首都華盛頓所在的哥倫比亞特區(qū)。另外，還有北美洲西北部的阿拉斯加州和太平洋北回歸線附近的夏威夷州。

3.分析地形特點

從圖2可以看出，美國西部是高大的科迪勒拉山系，主要由落基山脈組成;中部是平原，由大平原和其他平原組成，平原上有密西西比河和五大湖;東部是山地，主要是阿巴拉契亞山脈。美國本土地形分布的特點是南北縱列分布，西部是高山，中部是平原，東部是山地。平原面積廣大，耕地面積約占世界耕地總面積的十分之一，土壤肥沃;密西西比河和五大湖提供了豐富的灌溉水源。

4.分析降水量分布情況

讀圖3，受地理位置和地形的影響，美國的降水大部分來自于東部的大西洋，是因為美國東部的阿巴拉契亞山脈的高度比西部的高山區(qū)海拔低，東部大西洋的水汽可越過阿巴拉契亞山脈進入內(nèi)陸，而西部受高山區(qū)的影響，來自太平洋的水汽只能影響西部太平洋沿岸地區(qū)。因此，美國本土從整體上看降水量自動向西減少，西部太平洋沿岸少部分地區(qū)降水多。

5.歸納分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點

美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件十分優(yōu)越，受地理位置、地形、土壤、水源以及降水等因素的綜合影響，該國充分利用不同地區(qū)的自然條件及國內(nèi)外市場的需要，依靠先進的科學技術和星羅棋布的交通網(wǎng)，實現(xiàn)了地區(qū)生產(chǎn)的專業(yè)化，形成乳畜帶、玉米帶、棉花帶、畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)、小麥區(qū)等一些農(nóng)業(yè)帶（區(qū)），生產(chǎn)規(guī)模大（圖4）。例如，影響玉米帶農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件是：這里是溫帶，地勢平坦，土壤肥沃，春夏氣溫較高，適合玉米的生長。仿照玉米帶農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件指導學生分析小麥區(qū)和乳畜帶農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件（西部畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)形成的有利條件：地勢較高，氣候較干燥，地廣人稀，草原廣布，成為畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)）。對此，可培養(yǎng)學生分析地理要素對地理事物影響的能力。美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個過程和環(huán)節(jié)都實現(xiàn)了機械化和專業(yè)化，效率高、產(chǎn)量大。同時，地區(qū)專業(yè)化生產(chǎn)便于推廣先進的生物技術、耕作技術等，使農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量優(yōu)良。美國種植業(yè)與畜牧業(yè)并重，玉米、小麥、大豆、棉花和肉類產(chǎn)量居世界前列，是世界上的農(nóng)業(yè)強國。因此，美國充分利用這些優(yōu)越的自然條件，因地制宜發(fā)展了不同的農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）。

美國的地理位置、地形、氣候等地理要素之間的關系，學生在學習時往往感到困難，特別是地理位置對氣候的影響;地形對氣候（氣溫和降水量）的影響，這些地理要素對美國別具特色的農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）具有很大的影響。這些地理要素之間的關系，需要教師在教學中充分利用地圖，強化指導，增強學生閱讀剖析地圖的習慣和能力，逐步分析各要素之間的因果關系，形成合理的知識脈絡，提高教學效果。