提高教育教學(xué)質(zhì)量：農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的核心

田永豐

近些年來，隨著城鎮(zhèn)化浪潮的推動，農(nóng)村人口大規(guī)模向城市轉(zhuǎn)移，出現(xiàn)了農(nóng)村日益凋敝，城市日漸擁擠的現(xiàn)象。表現(xiàn)在學(xué)校就是，城市學(xué)校人滿為患，大班額問題突出；而部分農(nóng)村學(xué)校特別是偏遠地區(qū)小學(xué)門可羅雀，越來越冷清，甚至出現(xiàn)了不少個位數(shù)學(xué)生的學(xué)校。

應(yīng)當(dāng)看到，隨著“兩基”攻堅、“兩免一補”、“義務(wù)教育均衡發(fā)展”等一波又一波重大戰(zhàn)略的實施，國家投入大量人力物力財力，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件得到極大改善。很多農(nóng)村學(xué)校校舍面貌一新、功能設(shè)施齊全、校園環(huán)境優(yōu)美，校園面積更不用說，基礎(chǔ)設(shè)施不可謂不好。但即便如此，家長還是愿意送孩子到城市學(xué)校就讀。

究其原因，是當(dāng)前人民群眾對教育的需求已經(jīng)發(fā)生了改變，不僅要“有學(xué)上”，更要“上好學(xué)”。雖然城鄉(xiāng)學(xué)校硬件設(shè)施差距已然縮小，但教育教學(xué)質(zhì)量的差距依然存在。這是造成上述現(xiàn)象的根本原因。這一差距的核心在于管理水平、師資水平的差距。相對于城市學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校管理水平落后，教育觀念落后，教學(xué)方法陳舊，教師綜合實施課程的能力不強，很多學(xué)校連國家課程都無法開足開齊。

因此，要讓農(nóng)村學(xué)校留得住學(xué)生，就必須提高教育教學(xué)質(zhì)量，那么怎樣提高呢？在筆者看來，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生人數(shù)少，恰恰為實施“小班化教學(xué)”，開展教育教學(xué)改革提供了絕佳機會，我省的一些地方，如平?jīng)鍪性缭诜e極行動，探索出了寶貴經(jīng)驗。

首先，加強農(nóng)村學(xué)校在職教師培訓(xùn)，提高他們的教育教學(xué)水平，同時，提高工資待遇，讓他們率先過上有體面、有尊嚴(yán)的生活，培養(yǎng)出留得住的高水平教師是根本的解決之策。

其次，借鑒以前中等師范學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗，改變當(dāng)前師范院校過于偏重專業(yè)、過于注重學(xué)術(shù)研究的傾向，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是教育教學(xué)能力的培養(yǎng)，使他們畢業(yè)即能上崗，上崗必然合格。

再次，加強城鄉(xiāng)學(xué)校教師交流。特別要鼓勵符合條件的城市學(xué)校教師定期到農(nóng)村學(xué)校任教，解決好他們的后顧之憂，從而為農(nóng)村學(xué)校輸入新鮮血液。

最后，農(nóng)村學(xué)校自身也應(yīng)增強造血能力，更新教育觀念，幫助家長轉(zhuǎn)變“唯升學(xué)論”，轉(zhuǎn)變那種“上大學(xué)是成才唯一途徑”的觀念，辦適合農(nóng)村的教育，建設(shè)適合農(nóng)村的學(xué)校。編輯：陳富祥