無線傳屏與無線同屏技術(shù)在幼兒園剪紙活動中的應(yīng)用與融合
——以大班教育活動“漂亮的雪花”為例

2019-03-06 08:45:48天津市河?xùn)|區(qū)第三幼兒園

天津教育 2019年7期

■天津市河?xùn)|區(qū)第三幼兒園姚瑤

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教師嘗試在幼兒園教育活動中使用信息技術(shù)。剪紙作為我國傳統(tǒng)的手工藝活動，是幼兒園手工活動中不可或缺的一部分，能夠培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力。但目前幼兒園剪紙活動中存在著幼兒自主參與度不足、評價過于單一等問題。我以大班剪紙活動“漂亮的雪花”為例，將無線傳屏與無線同屏技術(shù)融入剪紙活動，解決實(shí)際問題。

一、何為無線傳屏與無線同屏

簡單來說，無線傳屏就是在同一個無線網(wǎng)絡(luò)下通過某些軟件（微信、QQ等）將移動終端上的視頻或圖片分享到大屏幕上。例如，在大班剪紙活動“漂亮的雪花”中，我將幼兒設(shè)計雪花的視頻與圖片通過微信或QQ等軟件在講評環(huán)節(jié)與其他幼兒進(jìn)行分享，使用的就是無線傳屏技術(shù)。

無線同屏，是同屏技術(shù)的一種，是通過無線網(wǎng)絡(luò)將移動終端上的平面映射到大屏幕的技術(shù)，就像“鏡子”一樣。例如，支持蘋果系統(tǒng)的AirPlay，支持安卓系統(tǒng)的MirrorOp。在活動“漂亮的雪花”中，我利用iPad中的AirPlay將教師示范的動作“放大”到大屏幕上，讓每一個幼兒都能看清楚。

二、傳統(tǒng)幼兒園剪紙活動中容易出現(xiàn)的問題

1.在示范環(huán)節(jié)中，無法顧及幼兒在具體方法上的直觀學(xué)習(xí)。在演示環(huán)節(jié)中，教師會利用個別示范法進(jìn)行展示，但由于角度和視野的原因，仍然會出現(xiàn)幼兒看不清、聽不懂的現(xiàn)象，這就會影響接下來的操作。

2.在操作環(huán)節(jié)中，容易錯過幼兒自主創(chuàng)作的閃光點(diǎn)。剪紙活動能夠發(fā)展幼兒自主再創(chuàng)造的能力，一名優(yōu)秀的幼兒教師不僅需要專業(yè)的技能技巧，而且要能夠抓住幼兒活動的閃光點(diǎn)，肯定幼兒再創(chuàng)造的行為，鼓勵幼兒積極動腦動手。

3.在評價過程中，注重說教，缺乏對幼兒直觀經(jīng)驗(yàn)方法的提升。在以往的評價環(huán)節(jié)中仍會出現(xiàn)教師以成人視角看待幼兒作品的現(xiàn)象，以剪得像不像、是否漂亮來評價幼兒作品，這不僅會扼殺幼兒的創(chuàng)造力，而且不利于幼兒自信心的發(fā)展。

三、無線傳屏與無線同屏的優(yōu)勢與特點(diǎn)

針對剪紙活動中存在的問題，運(yùn)用無線同屏與無線傳屏能一一解決，這兩種技術(shù)的優(yōu)勢是：

1.清晰示范。無線同屏技術(shù)可以在無線網(wǎng)絡(luò)下，利用移動終端（智能手機(jī)或平板電腦）的照相、攝像功能，直接將教師整個示范過程同步放大到電子白板上，給幼兒提供清晰的示范。

2.實(shí)時回放。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用無線傳屏技術(shù)播放視頻和圖片，將教師操作的過程進(jìn)行實(shí)時回放，把剪紙的重點(diǎn)、難點(diǎn)、步驟進(jìn)行分解，讓不同發(fā)展水平的幼兒都能掌握剪紙的方法。此外，幼兒在剪紙操作中忘記操作步驟時，還可以借助實(shí)時回放學(xué)習(xí)操作方法，幫助每一個幼兒都能順利完成剪紙學(xué)習(xí)和操作。

3.高效互動。幼兒園傳統(tǒng)的教育模式是一名教師對應(yīng)多名幼兒，教師通過使用無線傳屏和無線同屏技術(shù)可以優(yōu)化教育方式，使教育活動更加生動、形象、有趣，為幼兒提供多角度、多層面的互動，促進(jìn)幼兒相互學(xué)習(xí)和相互交流，提升幼兒學(xué)習(xí)的主動性。絕大多數(shù)幼兒相較于教師的操作更為關(guān)注同伴的操作，借助無線同屏和傳屏技術(shù)，幼兒可以當(dāng)場為其他幼兒展示自己的剪紙方法，使其他幼兒更加清晰地觀察其操作過程，實(shí)現(xiàn)幼兒互學(xué)互動，有助于他們加深對剪紙活動重難點(diǎn)的理解，使活動更加高效。在活動的最后，教師還可以通過電子圖片及視頻等形式更好地保存幼兒的作品，建立屬于每個幼兒的作品文檔，以便縱向分析每一個幼兒的發(fā)展情況。

除了優(yōu)勢外，無線傳屏與無線同屏技術(shù)各有特點(diǎn)，在剪紙活動中這兩種技術(shù)適用的環(huán)節(jié)不盡相同（如表1）。

表1 無線傳屏與無線同屏的特點(diǎn)

四、案例分享——大班剪紙活動“漂亮的雪花”

我以大班剪紙活動“漂亮的雪花”為例，介紹這兩種技術(shù)如何應(yīng)用在剪紙活動，可分為四個環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)——通過無線同屏同步播放幻燈片。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，為了讓幼兒更好地掌握雪花剪紙折疊的方法，我利用iPad同步播放該活動的幻燈片，實(shí)時影像通過AirPlay 傳輸?shù)诫娮影装迳希瑸橄乱画h(huán)節(jié)活動的開展做好知識經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。幼兒對于影像投屏到電子白板上感到十分新鮮，在導(dǎo)入過程中，幼兒的參與度與活躍度有很大的提升。

2.示范環(huán)節(jié)——通過無線同屏將教師示范過程進(jìn)行具體演示放大。在示范環(huán)節(jié)中，我將iPad 固定好后打開照相機(jī)的攝錄功能，通過AirPlay 將示范過程實(shí)時傳輸?shù)诫娮影装迳希淖兞藗鹘y(tǒng)的示范方法，更直觀地將操作細(xì)節(jié)呈現(xiàn)給幼兒。針對折紙的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，我通過同屏技術(shù)給幼兒清晰呈現(xiàn)，還通過攝錄的形式將教師示范的過程錄制下來，在后面幼兒操作的環(huán)節(jié)中重復(fù)播放，有針對性地幫助幼兒解決問題，滿足幼兒個性化的學(xué)習(xí)需求。同時，我完成操作后請幼兒上前進(jìn)行示范操作，提高了幼兒參與積極性的同時，促進(jìn)幼兒進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，鼓勵幼兒主動學(xué)習(xí)。在幼兒示范的環(huán)節(jié)中，幼兒們都想來嘗試一下在“放大鏡”下折紙的感覺，我根據(jù)幼兒的身高使用了固定架，隨時調(diào)整拍攝角度和距離，使幼兒在活動中不僅加深了對重難點(diǎn)知識的理解，而且提高了活動的參與度。

3.操作環(huán)節(jié)——通過無線傳屏記錄幼兒大膽創(chuàng)造的時刻。幼兒在剪紙操作中經(jīng)常會出現(xiàn)不敢動手、不知怎么做的現(xiàn)象。在此環(huán)節(jié)中，我通過重復(fù)播放操作視頻引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作，對于已經(jīng)能夠掌握要點(diǎn)的幼兒，可以利用移動設(shè)備隨時記錄幼兒自主創(chuàng)作的學(xué)習(xí)過程，在幼兒操作環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽嘗試，隨時以照片或視頻的形式記錄他們的創(chuàng)意瞬間。在幼兒操作環(huán)節(jié)中，我請配班教師一起對幼兒的操作過程進(jìn)行記錄，這樣不僅便于更好地發(fā)現(xiàn)幼兒操作時遇到的問題與產(chǎn)生的閃光點(diǎn)，而且有利于更全面地記錄幼兒的作品。在此環(huán)節(jié)的最后，可以將所有幼兒操作的視頻與照片通過無線傳屏傳到電子白板上，便于教師在評價環(huán)節(jié)使用。

4.評價環(huán)節(jié)——通過無線傳屏與幼兒一同分享幼兒活動照片或視頻。在評價環(huán)節(jié)，教師可以通過無線傳屏與幼兒一起觀看活動時的視頻與照片。在本次活動中，我發(fā)現(xiàn)寧寧（化名）低著頭認(rèn)真地設(shè)計雪花的樣式，這個樣式不是我介紹過的，我并沒有引導(dǎo)她按照樣式去模仿，而是將她設(shè)計雪花的過程錄下來。在點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我請她上前為其他幼兒講解雪花的設(shè)計思路，還將她設(shè)計雪花時的視頻與其他幼兒分享。剪紙活動屬于藝術(shù)活動的一種，需要幼兒具有發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。寧寧在掌握折雪花的要點(diǎn)后自己設(shè)計了一種折紙方法，得到了教師與同伴的肯定，我也借此機(jī)會鼓勵其他幼兒大膽想象、勇于創(chuàng)新。

五、無線傳屏與無線同屏在未來教育中的展望

無線傳屏與無線同屏技術(shù)不僅有助于優(yōu)化剪紙教學(xué)活動，而且可以在幼兒園教育的五大領(lǐng)域活動中廣泛應(yīng)用，幫助教師提升專業(yè)水平，搭建家園溝通新橋梁。首先，廣泛應(yīng)用于幼兒園各領(lǐng)域活動中。無線傳屏與無線同屏技術(shù)可以應(yīng)用在幼兒園五大領(lǐng)域活動與各個環(huán)節(jié)中，優(yōu)化教育環(huán)節(jié)，提升教育效率。例如：觀察自然界動植物的生長變化、美術(shù)欣賞活動，以及洗手、進(jìn)餐等生活環(huán)節(jié)。其次，促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升與發(fā)展。信息技術(shù)可以幫助教師記錄日常教育方法和教育過程，通過回顧，引發(fā)教師的反思與再學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教育方法，進(jìn)一步提升教育能力。再次，拓寬家園溝通渠道。我曾經(jīng)利用互聯(lián)網(wǎng)同屏技術(shù)舉辦網(wǎng)絡(luò)家長會，通過QQ群的視頻功能為新小班的家長作家庭教育講座，為家園之間、家長與家長之間搭建有效溝通的平臺，也避免了家長為來園開會而特意請假的麻煩，使家長學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育理念和育兒方法，促進(jìn)家園教育一致。