現代教育技術在高校體育教學中的應用

高建玲

1 研究背景

科學技術是第一生產力，科學技術的發展推動了產業革命和經濟的繁榮。現代以信息技術為核心的科學技術影響到人們生產、生活等各個領域。教育作為一種提高人的綜合素質的實踐活動，也不可避免地卷進科學技術發展的洪流。一方面，科學技術的發展對于人才的培養提出了新的要求，要求教育理念、教育目標也隨之發生變化，以適應人才培養的需要；另一方面，現代科學技術為教育技術的發展奠定了基礎，為教育教學提供了新的方法、途徑和載體，進一步豐富了教育方式和形式[1]。

在高校體育教學中，現代教育技術具有十分重要的價值。一是可以解決高校體育課課時不足的問題。按照現有的高校體育教學指導綱要，高校體育每周僅有一個課時，不能滿足學生對體育知識和技能培養的需要。借助現代教育技術，學生可以通過互聯網和各種終端進行學習，彌補課時不足的缺陷[2]。二是可以提高教學效果。比如在傳授學生體育技能時，運用多媒體技術可以幫助學生建立清晰的動作表象。三是可以激發學生學習興趣，培養學生終身體育鍛煉意識和習慣。現代教育技術豐富了體育教學的內容和形式，也容易被學生所接受，讓學生充分參與其中，相比傳統體育課堂講授式的教學模式更容易激發學生的興趣，同時為學生提供了自我學習的手段，有利于學生終身體育意識和習慣的培養[3]。因此，根據高校體育教學實際，積極探索現代教育技術在高校體育教學中的應用具有十分重要的意義。

2 現代教育技術在高校體育教學中的現狀調查

2.1 調查對象

本研究采取方便抽樣的方法，選取北京林業大學、北京大學、首都醫科大學三所高校的體育教師作為主要調查對象，對現代教育技術在高校體育教學中的應用情況進行調查研究。

2.2 調查方法

2.2.1 問卷調查法

在查閱文獻和相關書籍的基礎上設計了《高校體育教學中現代教育技術應用現狀調查問卷》，對高校體育教師進行問卷調查。在正式施測前對問卷進行信效度檢驗，根據檢測結果對問卷進行修訂，以保證問卷的信效度符合開展科學研究的需要。研究共抽取63位高校體育教師進行問卷調查，發放74份，回收67份，回收有效率90.54%。

2.2.2 訪談法

就現代教育技術在高校體育教學中的應用相關問題及本論文研究設計、問卷編制、研究開展及論文撰寫征求體育教學研究專家、體育教師及體育教學管理者等人員的建議。

2.2.3 實地走訪調查

通過實地走訪調查，采取查閱資料、現場聽課、詢問相關人員等方式了解當前現代教育技術在高校體育教學中的應用現狀。

2.2.4 數理統計法

采用excel及spss統計軟件對調查所獲得數據進行整理、統計，從數據層面分析當前高校體育教學中現代教育技術的應用現狀。

2.3 調查結果與分析

2.3.1 對現代教育技術的認識及應用情況

對體育教師對現代教育技術的了解情況進行調查，結果發現，在所調查的67名體育教師中，有15位表示對現代教育技術“非常了解”，占比22.39%；有43位體育教師表示對現代教育技術“了解”，占比64.18%；剩下的9位體育教師表示對現代教育技術“不了解”，占比13.43%。因此，以上統計結果表明，大部分體育教師對現代教育技術有了一定的了解。但在實地走訪調查中也發現，大部分體育教師了解的現代教育技術不全面，其所了解的現代教育技術僅限于計算機多媒體技術。

進一步對高校體育教師對現代教育技術的應用態度進行調查。結果發現，在所調查的67位高校體育教師中，有18位教師表示對在高校體育教學中引進現代教育技術“非常贊同”，占總體的26.87%；有37位教師表示“贊同”，占55.22%；最后還有12位教師表示“不贊同”，占比17.91%。因此，調查結果表明，大部分體育教師對在體育教學中對應用現代教育技術持贊成態度，愿意在教學中嘗試應用現代教育技術。但也有部分體育教師對在教學中應用現代教育技術持消極態度，在實際調查中發現，不贊成使用現代教育技術的教師大都年齡偏大，受自身知識結構以及教學理念的影響，而不愿意在教學中應用現代教育技術。

對當前高校體育教師在教學中應用現代教育技術情況進行調查，結果如表1所示。從總可以看出，在理論課中，有76.12%的體育教師表示“經常使用”，14.93%的體育教師表示“偶爾使用”，只有6位教師表示“不使用”；而在實踐課中，只有14.93%的教師表示“經常使用”，46.27%的教師表示“偶爾使用”，有38.81%的教師表示“不使用”。因此，可以看出在當前的高校體育教學中，大部分高校體育教師喜歡在理論課上應用現代教育技術，而在實踐課上對現代教育技術應用較少。

表1 高校體育教師在體育教學中應用現代教育技術情況

2.3.2 體育教師應用現代教育技術的能力現狀

對當前高校體育教師掌握現代教育技術理論知識的現狀進行調查，調查結果顯示，表示對現代教育技術理論知識“非常了解”的有9位教師，占13.43%；表示對現代教育技術理論知識“了解”和“比較了解”的分別占22.39%和17.91%；表示對現代教育技術理論知識“不了解”的有31位教師，占46.27%，占比最高。因此，從以上調查結果可以看出，當前高校體育教師現代教育技術理論知識不足。

進一步對高校體育教師在各種現代教育技術的使用情況上進行調查發現，當前高校體育教師在現代教育技術的設備使用上，對多媒體計算機、投影儀和網絡的使用比較熟練，但是在使用數字攝錄機、幻燈機、視頻展示臺等使用熟練程度較低；在現代教學軟件的使用熟練程度上，大部分體育教師對PPT、Word軟件使用較熟練，但大部分體育教師對Flash、Authorware軟件的使用熟練程度較低。因此，從調查結果可以看出，當前高校體育教師所掌握的現代教育技術知識和能力水平還有待提高。

高校體育教師現代教育技術知識和能力需要依靠職后培訓來進行提高，以滿足高校體育教學的需要。對高校體育教師參加培訓的情況進行調查發現，近三年參加培訓次數在3次以上的教師有16名，占比23.88%；培訓次數在1～3次的有48位，占比71.64%；一次培訓都沒有參加的有3人。因此，可以看出，當前高校體育教師參加的培訓次數較少，說明高校在體育教師職后培訓方面還有待加強。

2.3.3 高校體育教學現代教育技術設備配備現狀

現代教學設備是高校體育教學的載體和工具，也是現代教育技術得以應用的硬件條件。對當前高校現代教學設備是否充足進行調查發現，其中7位教師認為當前學校現代教學設備“非常充足”，占10.45%；有10位教師認為當前學校現代教學設備“比較充足”，占14.93%；有18位教師認為當前學校現代教學設備“一般”；還有32位教師認為當前學校現代教學設備不充足，即不然滿足體育教學需要。因此，從以上統計結果可以看出，接近半數的體育教師認為高校現代教學設備配備不充足，說明當前高校現代教學設備配備情況還有待加強。另外，在實地走訪和調查中發現，相當一部分體育教師表示學校領導對體育教學重視程度不夠，投入過少。

表2 高校體育教學現代教學設備配備情況

2.3.4 當前高校體育教學應用現代教育技術存在的問題

在調查中發現，當前絕大部分高校體育教師對現代教育技術有了一定的了解，且在高校體育教學中也進行了廣泛的使用，對提高高校體育教學效果發揮了顯著的作用。但是也存在一些亟待改善或解決的問題，主要有：(1)高校體育教師所掌握的現代教育技術不夠全面，導致在高校體育教學理論課中應用較多，在實踐課中應用較少，存在不平衡的現象；(2)高校體育教師現代教育技術應用能力還有待提高；(3)高校體育教師參與培訓次數少；(4)高校現代教育技術設備配備不足，成為限制現代教育技術在高校體育教學應用的短板。

3 推動現代教育技術在高校體育教學中得到更好應用的對策

3.1 轉變觀念，營造良好的現代技術教育氛圍

教育作為一項培養人的實踐活動，也需要與時俱進，跟上當前科學技術發展的步伐，轉變教育理念，改進教育方法，充分利用現代科學技術促進教育事業內涵式發展。一是高校體育教學管理者要提高對現代教育技術在高校體育教學中的重視，加強硬件和軟件建設，通過教育技術現代化來推動教育現代化；二是高校體育教師要樹立現代的體育教學理念，改變傳統的教育行為習慣定勢，加強現代教育技術理論知識和技能的學習，充分運用現代教育技術提高體育教學的質量和效果；三是學生積極利用現代教育技術進行自主學習，打破時間、地點以及教育資源的限制，提高自身體育素養。

3.2 建立和完善現代教育技術在高校體育教學中的應用環境

一方面加強硬件設施的投入。現代教育技術對硬件的要求較高，其硬件設施包括體育場館、多媒體教室、現代教育技術設備等。首先，硬件設施的配備要科學統籌，避免重復建設和資源浪費。其次，要加強管理和維護，提高利用效率；再次，學校可以充分整合利用各種社會資源，拓展學校教學空間。另一方面，提高現代教育技術的軟環境。軟環境包括各種教學軟件、教學資源等。在教學軟件方面，加強體育教學輔助軟件的開發及教師現代教育技術的應用能力。在教學資源方面，積極開發體育教學網絡資源，如在線課程、多媒體教學資源庫等。

3.3 優化高校體育教學現代教育技術應用管理機制

現代教育技術作為對傳統教學的一種革新，科學合理的運用能推動高校體育教學改革，提高教學效果和人才培養的質量。因此，高校要建立健全管理機制，為現代教育技術在高校體育教學中的應用提供制度保證。一是建立健全高校現代教育技術在體育教學中應用的管理制度，將現代教育技術作為一種規定的教學方式。二是建立激勵機制，鼓勵體育教師積極應用現代教育技術，推動高校體育教學改革，適應教育事業發展的需求[4]。

4 研究結論

4.1 當前高校體育教學中，現代教育技術得到了較廣泛的應用，為促進體育教學改革、提高體育教學效果發揮了明顯的促進作用。

4.2 大部分體育教師對現代教育技術有了一定的了解和掌握，但大部分體育教師對現代教育技術了解及掌握得不夠全面，大部分體育教師對現代教育技術在體育教學中的應用持贊同的態度，但在體育實踐課程中，現代教育技術應用較少。

4.3 高校體育教師應用現代教育技術的能力有待提高，培訓次數偏少。

4.4 高校體育教學設備配備不能完全滿足高校體育教學中現代教育技術使用的需要。