讓課外閱讀伴隨學生陽光成長

“書猶藥也，善讀之可醫愚。”學生要學好語文，只讀幾本薄薄的語文教科書是遠遠不夠的，“課內悟方法，課外求發展”。莎士比亞也曾說過：“書籍是全世界的營養品。”課外書籍可以豐富學生的知識，開闊學生的視野，活躍學生的思維，陶冶學生的情操，作為一名一線語文教師，應樹立現代閱讀理念，激發學生閱讀興趣，培養學生的閱讀能力，讓課外閱讀伴隨學生陽光成長。

一、創設閱讀氛圍，激發學生閱讀興趣

瑯瑯讀書聲是校園動人的交響曲，展示出令人欣悅的整體氛圍，如果語文教師因勢利導，能創設出和晨讀課一樣好的讀書氛圍，覆蓋到午讀課、晚讀課或者節假日閱讀班中，那該多好啊！有此設想后，首先能夠把可以閱讀的時間整塊化，形成各種閱讀課型；其次，班級內部組建讀書小組，首選閱讀能力強、語文底子厚的學生為小組成員，讓他們帶著任務閱讀，定期向全班匯報閱讀成果；再組建第二、第三梯隊的閱讀小組循序漸進。有意設置閱讀門檻，就是為了“吊”口味，把讀書小組之外的學生閱讀興趣、讀書欲望激發出來，再次，組織學校內的節假日閱讀班。建議學校周末、寒暑假開放圖書閱覽室，讓真有閱讀興趣的學生“風光”起來，讓一時不被吸納進節假日讀書班的學生羨慕他們。一切從學生的年齡和心理特點出發，讓瑯瑯讀書聲如春風化雨，吹進更多的學生的心田。“文貴自得”，從閱讀小組到節假日閱讀班，學生互讀、換讀、一起讀，通過讀書交流會、經典誦讀，讓閱讀人物走進學生心中、故事中的酸甜苦辣情節感觸著學生，注意了閱讀形式的多樣化，形成越來越濃的讀書氛圍。

二、指導閱讀要領，激發學生閱讀的“恒心”

蘇霍姆林斯基說：“必須教會學生閱讀，誰不善于閱讀，誰就不善于思考。”語文教師應該千方百計地培養學生閱讀能力和習慣，使學生養成天天閱讀的好習慣，使學生成為“小書迷”“小書蟲”。理所當然得把閱讀方法介紹給學生。閱讀方法有瀏覽、選讀、泛讀、精讀、誦讀等。教師除了向學生傳授這些讀書方法，更重要的是指導他們模仿學習有針對性地運用。精短詩文、名言警句可誦之背之；信息時文，可以泛讀，獲其梗概；長篇連載，大致瀏覽，精彩章節，可以選讀、略讀；名篇名著，從頭到尾反復閱讀，讓學生感悟到閱讀一個名篇或一部名著，猶如聆聽大師教誨，能夠使學生情感受到震憾，心靈得到凈化，熱愛生活，學習做人，作為精讀。“未成材先成人”引領學生健康陽光成長，同時閱讀內容的指導，閱讀課的拓展延伸，還可結合教科書順勢推介；學了《船長》，推薦雨果的代表作《巴黎圣母院》《悲慘世界》；學了《李時珍夜宿古寺》推薦《本草綱目》這本中草藥百科生活書籍；學了《愛因斯坦與小女孩》，讓學生閱讀有關愛因斯坦書籍等，開展個性討論，強化提高認識。告訴學生閱讀量積累的優越性，日積月累、持之以恒地激發學生的閱讀恒心。

三、組織課外閱讀，養成良好閱讀習慣

在激發學生閱讀興趣、閱讀“恒心“的基礎上，促使學生保持良好的讀書習慣。低、中、高年級的學生對課外閱讀的喜好不同，低年級學生適合閱讀童話故事，中年級學生比較喜歡閱讀英雄模范人物事跡、戰爭題材、驚險神秘之類的故事，高年級學生則隨著年齡升高對文學、自然、歷史方面的書籍感興趣。以我所任教的高年級學生50人為例，為確保學生閱讀的質量，首先在開家長會時談談閱讀課外書籍的重要性及益處，平時微信群分享閱讀鏈接，讓家長形成共識：孩子課外書不可一日不讀。建議家長營造讀書家庭氛圍，學生每學期至少買一本自己喜歡的課外書籍，學生人手一本后，我便指導讀書能手按書編號，制成固定表格成為《班級閱讀手冊》。學生按學號依次輪流交換讀物，每周一次，固定時間。學生買一本可以閱讀50本，照此計算，學生兩年的閱讀量已經達到并超過課程標準中提到的第三學段課外閱讀總量不少于100萬字的要求。再加上學生參加假日閱讀班，到圖書閱覽室閱讀，增加了閱讀量。此時，學生用自身的閱讀行為和閱讀需要證明：課外閱讀已是一種習慣，已成為學生生活中不可缺少的一部分。

四、開展讀書活動，讓閱讀伴隨學生陽光成長

學生嘗到了閱讀的甜頭，意識到課外閱讀是自身學習的一種內心需要，因而能夠逐漸擴大閱讀面，拓寬視野，提高學生語文閱讀能力和閱讀素養。我定期開展讀書活動，檢查學生課外閱讀的效果。課外讀書活動，可以是知識積累型的：讀書筆記展、知識競賽、搜集素材比賽；也可以是趣味型的：故事會、文學家秩事趣聞錄；還可以是文采型的：成語接龍、歇后語大賽、自然風景描寫錄、場面描寫集錦等。適時進行閱讀效果的評價，包括教師評、學生評、自我評和小組評，也可邀請家長一道參與評價；重在激勵，讓所有學生通過課外閱讀活動體驗到成功的快樂，品嘗到讀書的樂趣。就這樣，保持學生閱讀興趣的穩定性和持久性，堅持天天讀，一天也不停。學生讀好書。好讀書、讓課外閱讀伴隨著學生陽光成長，對學生的終身發展奠定了堅實的基礎。

總之，激勵學生讀起來，從讀中感悟積累的方法很多，而且各種方法之間相輔相成，彼此推進。只要恰到好處地運用多種指導課外閱讀的方法，就一定能厚積薄發，讓學生“下筆如有神”，健康陽光地成長。