網絡教學平臺在高校中有效應用的策略探討

羅泉欽

摘要：在如今“互聯網+”的時代，對互聯網的運用已經滲透進各行各業，在教育行業，網絡教學平臺也已經得到大面積的推廣，且獲得了一定的成效。本文將闡釋網絡教學平臺的組成部分，并分析其在高校教育中的意義和運用。

關鍵詞：網絡教學平臺;高校;有效運用;策略

中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）34-0147-02

互聯網技術的發展以及其在傳統行業的應用，使得傳統行業發生了巨大的變化，并取得了新的發展。對于我國的教育業而言，不少高校開始看到網絡技術結合教學手段后在教學改革上的前景，并予以重視，使得網絡教學平臺得到更充分的利用，同時提高了高校教學質量和教學水平。

1 網絡教學平臺的組成部分

1.1網上教學支持系統

現今的高校教學中，網絡教學平臺已經得到了很好的推廣。通過分析網絡教學平臺的組成，我們可以看到網上教學支持系統是其中非常重要的一個部分。教師在網上教學支持系統上發布網絡課程，對網絡教學活動進行管理，能及時了解到學生們在學習上的情況，同時，網上教學支持系統還具有能使教師與學生之間溝通更加及時、更加便利的優勢。運用網上教學支持系統的在線教學、在線答疑，以及網絡考試等功能，都能讓學生的學習變得方便，不受時間或者地點等外界因素的制約。

1.2 網上教學開發系統

網上教學開發系統是網絡教學平臺特別關鍵的一個組成部分。通過使用網上教學開發系統，就可以實現將電子教案轉化成網絡課程，為教師在網絡上授課提供工具，展示所需的課程內容。在該系統中，文字裝飾器和公式編輯器等工具能讓教師對原始的電子教案進行各種編輯，使其更加合理。充分利用網上教學開發系統，就能在很大程度上減輕教師的負擔，其多樣的操作方法也能讓教學內容變得更加多元化。

1.3網上教學管理系統

網絡教學平臺的主要組成部分還包括網上教學管理系統。通知網絡課程的上課時間，對網絡課程進行歸類，選擇網絡課程授課內容等都是網上教學管理系統所能實現的功能。在網上教學管理系統中，教師可以管理學生的注冊信息，并獲取平時學生在網上的聽課時間和聽課進度，根據實際情況，向學生推薦適合的網絡課程。對教師來說，網上教學管理系統的各項功能都十分，能極大地提升教師備課的效率。

2 高校運用網絡教學平臺的意義

2.1 能夠讓教學方式更加多元化

在高校教育中對網絡教學平臺善加利用，是具有相當顯著的意義的。我們應當看到，網絡教學平臺可以使教學資源更加豐富、更加多元化。使用網絡教學平臺，就能避免在傳統教學過程中會受到的在時間和空間上的制約，讓學生隨時隨地學習。同時，網絡上豐富的課程相關的內容以及衍生知識，可以極好地開闊學生眼界，啟發學生的思維，并能更加全面掌握課程所要求的知識點，提升學生學習效率的同時，也能提高學生學習相關的綜合素質。

2.2 能夠提升學生的學習興趣

在高校教育中充分利用網絡教學平臺，能夠有效提升學生的學習興趣。高校學生可以利用網絡教學平臺了瀏覽到更多課程相關的資料，豐富知識水平。而讓學生自行使用網絡教學平臺進行學習，也能在一定程度上激發學生自主學習的能力，并且也可以讓學習過程變得更符合學生的個性特征。而網絡教學平臺也隨著自身發展，知識庫也越發智能化，能將知識進行自動識別和自動歸類，讓學生能根據個人情況學習各類的知識，這使得網絡教育跟學生之間充滿了互動性，提升了學生的參與感，而知識庫中豐富的內容也能極好地吸引高校學生，這些方面都能極大地調動學生學習的積極性，提升學生的學習興趣，并有助于學生提高自己的綜合素質。

2.3 能夠促進教學質量的提升

利用好網絡教學平臺，也能夠提升教師的教學質量。網絡教學平臺為高校提供了豐富的教學資源，且各項功能也為教學提供了便利，這些優點能減輕教師在各項工作上的負擔。教師還可以借助平臺上學生的數據分析學生行為，為制定以后有效的教學計劃提供重要的依據。同時，當教師完成課程核心知識的傳授后，網絡教學平臺還能幫助教師展示各種課外衍生知識。而學生在網絡教學平臺上，也能獲取豐富的課程相關知識和其他知識，在此過程中也能更好地對課堂上的學習效果進行反饋。由此可以證明，網絡教學平臺在提高高校教學質量上有著顯著的優勢，它能讓教學過程更加合理化。

3 高校運用網絡教學平臺的途徑

3.1 高效課堂環境

在高效的課堂環境中，充分應用網絡教學平臺是很有必要的。一旦利用好了網絡教學平臺，就可以顯著提升課堂教學效率。對大部分高校學生來說，一個課堂的環境是否生動活躍，會對他們的學習水平和接收知識的能力產生相當大的影響。而若想在高校教學過程中運用好網絡教學平臺，則應該注意一下兩點：

第一，要利用好網絡教學平臺上的信息資源，如平臺上注冊學生的相關信息，了解并分析學生們的學習狀態。只有了解好學生的思維模式和學習習慣，才能為開展網絡教學打下堅實的基礎。

第二，要利用好網絡教學平臺上的學習過程個性化的特質，提升學生學習的信心。學生在平臺上，可以獲取課程知識內容、課后練習題以及答案解析等，學生可以根據自身情況，安排和選擇平臺中的內容進行學習或者檢驗復習，以此來增強學生在學習上的自信心。

3.2 高校分組教學

分組進行教學，是高校教學中比較常用的教學方法。網絡教學平臺也能在高校分組教學中發揮作用，有益于此種教學方法教學效果的提升。在高校分組教學中，協作學習是一項非常重要的組織模式。在這種教學方法中，網絡教學平臺能夠協助學生進行彼此之間的溝通交流，使學生們能更好地協作完成學習任務，同時，也為各個不同的協作小組提供了競爭的平臺，讓他們在競爭中增長彼此的學習能力。

教師在將學生分成小組時，應當考慮到學生的學習水平、理解能力、接受能力、個性特征等因素，將比較相似的學生分在一個學習小組里。為了提升學生對網絡教學平臺的重視，充分發揮網絡教學平臺在高校分組教學中的效果，教師也應該向學生闡釋其重要性。在教學安排上，各學習小組首先要在平臺上學習課堂內容，然后再在平臺上完成課下的練習題，最后由教師在平臺上檢查學生的學習效果。這就能充分利用好網絡教學平臺，對高校分組教學產生非常有益的影響。

3.3 高校激勵教學

在高效教學中，激勵教學也是被運用得較為普遍且重要的教學方法，而現在比較常用的激勵教學方式有讓學生之間產生競爭關系的激勵、設立明確目標的激勵、樹立學習榜樣進行激勵等等。一般而言，學生是學習的主體，都有其獨特的心理特征，并且擁有一定的主觀能動性，教師應當順應并充分利用這些特質，運用多樣化的教學手段，激發學生的積極性。為了促使學生自覺地利用網絡教學平臺進行學習，教師就應當采取激勵教學。在高校教學的過程中，教師應當積極地與學生進行溝通，盡可能地對學生進行各種激勵與鼓勵，讓學生維持自己的最佳學習狀態，以此能夠在學習過程中發揮自己應有的潛能。與此同時，教師除了要跟學生積極溝通，激勵學生外，也該教導學生使用網絡教學平臺的方法與訣竅，讓學生能更有效地利用平臺上的網絡課程、練習題和知識庫來進行學習。

4 結束語

總而言之，隨著經濟和科學技術地發展，網絡技術也不斷更新，并且越來越適應各行各業的需求，而利用依托網絡技術的網絡教學平臺進行教學的高校數量也急速增長，其對教學質量的有效提升使得高校更容易培養出綜合素質較強的人才。網絡教學平臺有著可以提供豐富的教學資源，激發學生的學習動力，提升教學質量的優勢，并且在課堂環境、分組教學、激勵教學中都相當有運用價值。所以，充分利用好網絡教學平臺，能極好地促進高校教育健康發展。

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