信息化教學(xué)在高校教育中的影響和作用

郭秋榮

（福建師范大學(xué)，福建 福州 350007）

引言：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)與生產(chǎn)力的發(fā)展，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益改善與前進(jìn)，信息化的時(shí)代隨之而來(lái)，網(wǎng)絡(luò)科技化也不斷地壯大與深入人們的日常生活，其中，教育體系的信息化成為目前教育改革與轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)。國(guó)家針對(duì)不同階段特點(diǎn)的教育制定了不同的政策方針，但是教育教學(xué)模式的信息化，成為其教育教學(xué)共同的重要手段。高等院校日前也通過(guò)運(yùn)用信息化的教育教學(xué)模式改革教學(xué)過(guò)程中的高校教育知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，讓高校教育打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，跟隨時(shí)代前進(jìn)與發(fā)展的腳步，改進(jìn)制定出符合現(xiàn)代化教育結(jié)構(gòu)體系，從而增強(qiáng)學(xué)生的教育教學(xué)模式的適應(yīng)性能力與現(xiàn)代化職業(yè)素養(yǎng)，為高校教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。本文就分析將信息化技術(shù)運(yùn)用于高校教育中以達(dá)到提升教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)極具職業(yè)化素養(yǎng)的人才等作用與影響，奠定高等院校美好未來(lái)藍(lán)圖的基礎(chǔ)。

一、信息化教學(xué)在高校教育中的影響

信息化教學(xué)是將學(xué)習(xí)者從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，自主地去將原有的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的欠缺之處進(jìn)行優(yōu)化與改善，為學(xué)習(xí)者提供堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)保障，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主能力和實(shí)際實(shí)踐的運(yùn)用探索能力，現(xiàn)代化信息技術(shù)與教育教學(xué)的有機(jī)融合就是所謂的信息化教學(xué)，它是一個(gè)值得不斷探索與前進(jìn)的過(guò)程，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)教育教學(xué)體系進(jìn)行改革與完善，在一定大的程度上優(yōu)化教學(xué)的效果，培養(yǎng)出現(xiàn)代化新型的綜合素質(zhì)高的實(shí)用型人才。

1、信息化教學(xué)符合國(guó)家的要求

我國(guó)歷年來(lái)對(duì)于教育方面都頒發(fā)了相應(yīng)的政策綱要，例如，2017 年，在黨的十九大報(bào)告上面圍繞“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”明確提出建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)性工程，要加快教育事業(yè)的現(xiàn)代化，辦好人民群眾滿(mǎn)意的教育。其中具體的辦好教育的階段性普及以及深化教育體制機(jī)制的改革，內(nèi)容提到改革教書(shū)育人的方式方法，辦學(xué)的理念與模式，教育體系的管理機(jī)制，制定符合人才發(fā)展教育理念模式，注重職業(yè)教育人才素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，信息化教育教學(xué)能秉承著培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力這樣的一個(gè)宗旨，調(diào)動(dòng)各方面的知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)進(jìn)步，完善自身不足的地方。

2、信息化教學(xué)的特點(diǎn)

數(shù)字化，多媒體化、網(wǎng)絡(luò)信息化、智能化是信息化教育教學(xué)的技術(shù)方面的特征。首先信息化教學(xué)的數(shù)字化，能夠使教育教學(xué)系統(tǒng)知識(shí)數(shù)據(jù)更加精準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。其次是多媒體化使信息更加覆蓋廣泛，信息表征多元化。再者是網(wǎng)絡(luò)信息化能對(duì)資源進(jìn)行實(shí)時(shí)分享，節(jié)約時(shí)間，快速有效地對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳達(dá)。最后是智能化，可減輕教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的過(guò)于繁忙現(xiàn)象，能有效進(jìn)行任務(wù)代理，效果良好顯著。然后再將信息化教育放到具體教育層面上來(lái)看，它可將具體的書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行整合多媒體化，更能準(zhǔn)確、精簡(jiǎn)、有重點(diǎn)的傳達(dá)教育教學(xué)知識(shí)，還能在書(shū)本內(nèi)容的基礎(chǔ)上加上實(shí)時(shí)的有效相關(guān)知識(shí)，它也能使老師以及學(xué)生自主化的學(xué)習(xí)，為其提供虛擬化能發(fā)揮的空間環(huán)境，在管理方面也是自動(dòng)化的管理。

3、信息技術(shù)的扮演角色

信息技術(shù)它可以作為老師，即智能化的導(dǎo)師系統(tǒng)，實(shí)行程序化的教學(xué)；它可以作為學(xué)生，通過(guò)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程，促使計(jì)算機(jī)做事；它可以是學(xué)生的輔助，完成小組需要完成的內(nèi)容，以上是它的擬人化的扮演角色。接下來(lái)是它的擬物化方面的扮演，它可以為學(xué)生構(gòu)建虛擬化的學(xué)習(xí)情境，不用讓學(xué)生像以前一樣，在現(xiàn)實(shí)生活中去找尋實(shí)際的地點(diǎn)與情形，同時(shí)它也是資源收集庫(kù)。

4、信息技術(shù)與教育教學(xué)改革

信息技術(shù)與教育教學(xué)改革的關(guān)系是值得具體實(shí)際考量的，如果信心技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)改革，那么教育者相比于曾經(jīng)的角色就會(huì)發(fā)生改變。它可以成為教育工作者的幫手和完善自己知識(shí)體系的強(qiáng)有力方式，教育工作者可以通過(guò)它來(lái)改善自己以前工作中的不足之處，補(bǔ)充自己在教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)的欠缺，樹(shù)立積極正確的觀念接受吧它與教育教學(xué)的結(jié)合，從而更好地向?qū)W生傳授知識(shí)，促進(jìn)教育模式體系向現(xiàn)代化邁進(jìn)，提高教育教學(xué)的效率，達(dá)到為國(guó)家與社會(huì)創(chuàng)造培養(yǎng)出綜合素質(zhì)極高的實(shí)用型人才的目的。

5、信息化教學(xué)的方案

信息化教育教學(xué)在對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上，有效融合信息化資源，分析教育教學(xué)的手段、策略以及過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而制定出與之問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的解決優(yōu)化方案，提升教學(xué)任務(wù)的難度與質(zhì)量，才能使教育得到質(zhì)的飛躍。

二、高校教育中存在的問(wèn)題

高等教育的培育理念主要是培養(yǎng)職業(yè)性實(shí)用人才的技能素質(zhì)，人才能夠在進(jìn)入社會(huì)之后，具有高素質(zhì)的綜合職業(yè)能力與素養(yǎng)，因此，在對(duì)于高等院校的教育教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新的時(shí)候，注重提高實(shí)用型人才的實(shí)際運(yùn)用能力與價(jià)值和自我不斷學(xué)習(xí)與發(fā)展的前進(jìn)意識(shí)，從而為高等教育的發(fā)展與教育總事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。但是，目前高校教育存在著許多方面的問(wèn)題。

1、傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念依舊殘存

最開(kāi)始的傳統(tǒng)高校教育事業(yè)在設(shè)備與資源的欠缺下，僅憑老師的課堂知識(shí)教學(xué)很難培養(yǎng)出具有實(shí)用型意義的人才，教師的知識(shí)體系始終沒(méi)有如今信息化系統(tǒng)的全面性、專(zhuān)業(yè)性與準(zhǔn)確性。然后隨著教育體系結(jié)合實(shí)際情況的不斷改進(jìn)與優(yōu)化，傳統(tǒng)的教育在方式方法上有了很大的改進(jìn)，多媒體教學(xué)設(shè)備的教學(xué)運(yùn)用取代了傳統(tǒng)的板書(shū)，老師根據(jù)書(shū)本的要求在多媒體教學(xué)軟件上將知識(shí)系統(tǒng)的結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化傳授的知識(shí)點(diǎn)，老師自身方面發(fā)生了變化，但是學(xué)生角度方面，依舊沒(méi)有注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)培養(yǎng)，學(xué)生還是依靠老師來(lái)解決問(wèn)題，其實(shí)際的動(dòng)手操作能力也極其的效率低下，在進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位之后其綜合能力素質(zhì)難以勝任在職崗位。

2、對(duì)于教師的教學(xué)方式要求不高

雖然，如今的高等院校相比于以前有了惡化還能更大程度上的提高，但是教師教學(xué)方面的要求依舊不是太嚴(yán)格，只是在淺程度上對(duì)教育教學(xué)設(shè)備進(jìn)行一個(gè)運(yùn)用和學(xué)習(xí)，并沒(méi)有運(yùn)用實(shí)際有效的信息化技術(shù)從注重實(shí)踐方面對(duì)教學(xué)的課件內(nèi)容方面進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示以及實(shí)際情況下的操作，結(jié)束本堂課程之后也沒(méi)有對(duì)學(xué)生具體實(shí)際的情況進(jìn)行收集與觀察。同時(shí)，既然有了比曾經(jīng)更好的教育資源設(shè)備，就可以從整個(gè)教育體系的改進(jìn)，懂得創(chuàng)新和自我的診斷。

3、教學(xué)主體沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教育教學(xué)中的主體是教師，主要就是老師對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，學(xué)生進(jìn)行吸收與記錄，再然后就是老師去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有自主性與創(chuàng)新能力，不能夠自己根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來(lái)提出問(wèn)題并解決，要科學(xué)恰當(dāng)?shù)膶⒔逃虒W(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己，老師成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，才能從最大意義上去達(dá)到教育教學(xué)的目的。

4、教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的欠缺

目前，運(yùn)用多媒體等設(shè)備之后，雖然教學(xué)方面壓力沒(méi)有以前那沒(méi)大，但是教學(xué)依舊有難度，近年來(lái)，高等院校是實(shí)行校企合作，讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)際的工作崗位去學(xué)習(xí)，可由于學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)為了自身利益考慮打算之后，大多是不愿意招收學(xué)生到其實(shí)際的崗位中進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果將信息化使用到具體的教學(xué)中，就能解決這樣的一個(gè)問(wèn)題，它可以虛擬化出實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提供學(xué)生足夠全面的學(xué)習(xí)空間環(huán)境，既保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也達(dá)到了學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才為社會(huì)和國(guó)家服務(wù)。

三、信息化教學(xué)在高校教育中的作用

1、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

現(xiàn)今的學(xué)生都生活在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)費(fèi)飛速發(fā)展的時(shí)代，國(guó)家的信息化研究技術(shù)不斷地優(yōu)化與創(chuàng)新，有許許多多新的理念產(chǎn)生，信息化教學(xué)使教師改變傳統(tǒng)固定的知識(shí)傳授，接受知識(shí)的更新與優(yōu)化，關(guān)注實(shí)時(shí)信息內(nèi)容的更新與改善，從而使用新技術(shù)對(duì)教學(xué)傳授的方式進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，注重對(duì)為激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)，這個(gè)時(shí)代的學(xué)生處于的時(shí)代是極具信息化、多元化的特點(diǎn)，所以，他們也都多少帶著這個(gè)時(shí)代的特性，教師也要努力成為跟上時(shí)代前進(jìn)腳步的人，才能更好與學(xué)生進(jìn)行交流。

2、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)結(jié)構(gòu)方式

信息化教學(xué)轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)的方式，對(duì)其有了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，第一點(diǎn)就是為高校教育學(xué)生的提供專(zhuān)業(yè)化的教育方法與內(nèi)容，制定相應(yīng)的技術(shù)化培養(yǎng)方案。第二個(gè)就是利用信息化將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇與改進(jìn)，與其他教師進(jìn)行交流與討論。第三個(gè)是在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)實(shí)施展現(xiàn)，收集意見(jiàn)，進(jìn)行信息整合與記錄，第四個(gè)是注重觀察學(xué)生的實(shí)際情況，旨在讓學(xué)生自主地去對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，讓主體從老師變成了學(xué)生自己，教師負(fù)責(zé)組織與協(xié)調(diào)，從而教學(xué)的目標(biāo)、過(guò)程、結(jié)果就極具完善性。

3、改善學(xué)習(xí)環(huán)境

信息化教學(xué)讓教育教學(xué)的環(huán)境發(fā)生了改變，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)涵蓋了世界各方面的信息知識(shí)與實(shí)時(shí)狀況的更新，可以為學(xué)生提供最新的信息知識(shí)，創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如音視頻、智能控制、云端計(jì)算等，能快速學(xué)習(xí)了解自己想要知道的信息，同時(shí)，在實(shí)際操作條件不夠的前提下，還可以利用信息化技術(shù)進(jìn)行模擬仿真試驗(yàn)操作，達(dá)到目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息化教學(xué)不是簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，不是單純的資源數(shù)據(jù)庫(kù)，也不是說(shuō)它的運(yùn)用取代老師的位置，而是為學(xué)生提供具有針對(duì)性的個(gè)性化教育方案，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將學(xué)生作為課堂教育的中心，轉(zhuǎn)化教師的角色定位，以提升專(zhuān)業(yè)化綜合素質(zhì)實(shí)用型人才做出努力。