論激勵原理在高校學生管理工作中的運用

陳 峰

（廣東白云學院，廣東 廣州 510450）

引言：在高校學生管理工作中合理應用激勵原理十分重要，其不但能夠提高學生學習興趣，還能保證課堂教學活動順利開展。基于此，相關人員需給予激勵原理高度重視，通過高效且可行的手段，將其存在的價值與作用充分發揮出，為高校學生管理工作提升到新高度做鋪墊。本文主要針對激勵原理在高校學生管理工作中的運用進行分析。

一、激勵原理在高校學生管理工作中的運用

高校教育的主要目的是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，在教育體系具有至關重要的作用，高校教育一直遵循以學生為中心的育人理念，對學生展開全方位教育。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，激勵原理的實質是轉變教育人員傳統的教育模式與管理手段。激發學生學習積極性，調動其內在潛能，為培養國家儲備人才做鋪墊。因此在高校學生管理工作中激勵原理的運用十分重要，對學生成長成才還有不可或缺的作用。另外高校學生管理工作還是加強學校管理工作效率的有利條件，面對新要求、新挑戰，加強高校學生管理工作模式創新勢在必行。在高校學生管理工作中引入激勵原理，對學生能夠起到推動效用。

有效的激勵能夠增強學生自信心，進而主動的探索新內容與新知識，盡管在課業完成以后，也會回顧所學內容，回味課堂教學，這便是在激勵狀態下產生的自律性。此種會讓學生朝著正確的方向發展，對學生日后全面發展具有積極作用，促使學生努力學習，學生能否成才的主要條件便是學習，為此，教師需給予激勵原理運用高度重視。激勵原理顧名思義，就是高校通過外在因素，為學生學習帶來成一定影響，進而實現國家人才建設與學生學習任務，因此合理應用激勵原理，對學生學習與發展息息相關。

二、在高校學生教育中激勵原理的運用

1、激勵原理的現實意義。激勵原理強化理論表明激勵行為分為負激勵與正激勵這兩種，因為激勵想象為一種繁雜的心理現象，為此能夠分為正激勵原理與負激勵原理。正激勵原理就是獎勵優秀的同學，而負激勵則是懲罰有過錯的同學，通過這兩個方面來判斷，學生的消極和積極反應，對于好的需要樹立榜樣加以學習，對于不好的需要樹立典型加以改正，這能夠切實防止學生犯錯，為學生養成良好的學習習慣做鋪墊。只有真正掌握了激勵原理，才能將學生的學習效率提升到新高度，保證學生健康成長。在設置激勵原理時，需同學生實際需有機結合，對于管理手段需要體現出民主性與靈活性，如此有助于加強管理效率，另外激勵原理具有較強的針對性，需要差別對待每個學生。因此務必要從多個層面進行考慮，從而將激勵原理的完整性充分的展現出。

2、物質獎勵與精神獎勵有機結合。在高校學生管理工作中，相關工作人員需注意獎懲適度，要恩威并重，激勵原理的效用能否充分發揮出，同工作人員對激勵原理的認識有莫大聯系，對優秀的學生提出表揚，樹立榜樣，讓學生的學習潛能得到全面發揮，從而提高自主學習能力。然而也需要給予適當的物質獎勵，比如對于優秀的學生給予獎學金獎勵，此種方式，會讓學生產生榮譽感與成就感，從而形成良性循環，讓每個學生的學習能力得到提高。為此在高校學生管理工作中，全方位考慮激勵原理的使用原則，將多種激勵方式進行整合應用，把激勵效用發揮出最大化，在實際應用中，若是將物質獎勵當作主要的獎勵手段，那么會讓學生失去新鮮感，一直下去就會讓他們感覺十分枯燥。那么在物理獎勵法應用意外，合理的應用精神獎勵法，會讓學生獲得更好的體驗。

事實上，高校學生學習能力的培養，是為日后國家社會發展而準備的，要積極應用精神獎勵法對學生進行獎勵，如此能夠切實加強學生學習的自信心，加強社會責任意識，為之后更好的工作做鋪墊，加強學生自信，具體體現在積極參與學校所組織的各項活動，自信心同能力成正比，利用精神獎勵法讓學生感受自豪，對將來充滿信心，進而實現全面發展的實際需求。

3、注重學生個體差異。每個同學都是高校教育人員要激勵的對象。由于學生性格與思想的不同，導致他們學習基礎與學習成績也有所不同。為此，高校教師需進行個性化教育，隨著學校基礎設施與教學環境的轉變，皆會影響到學生的需求與思想。

對于不同的學生高校教育人員需應用不同的激勵方式，切勿以偏概全，需針對學生特點有的放矢的激勵。基于此，高校教育人才在對學生進行管理時，合理應用激勵原理非常重要。對待不同的學生個體，就要應用不同的激勵方式。高校教育人員需要將滿足學生需要為目標，所設置的規章機制與目標，要保證能夠全面發揮學生的創造性與主觀能動性。讓課堂氛圍不再那么枯燥，轉變原本一言堂的教學模式，增強師生交流與互動，拉近師生距離，為學生提供良好的學習環境。

三、在高校學生管理工作中正確運用激勵原理

在高校學生管理工作中合理應用激勵原理十分重要，其不但能夠提高學生學習興趣，還能保證課堂教學活動順利開展。基于此，相關人員需給予激勵原理高度重視，以下為激勵原理在高校學生管理工作中的運用方法。

1、切勿盲目的激勵學生。眾所周知，大學是學生人生中學習的最后一個階段，也是接受系統教育的階段，該階段的學生，即將要步入社會，對周圍的事物認識還不夠全面，極易受周邊環境因素所影響，這便導致了拜金主義的出現，一些外界的誘惑經常會讓學生把持不住，若是學生貪圖享樂，就會精神缺失、道德淪喪。為此在高校學生管理工作中，相關人員需幫助學生樹立正確的三觀以及思想理念，這對學生實現學習目標具有積極作用，并且還能保證日后健康穩定的發展，為我國現代社會發展貢獻出自己的一份力量，將自己的三觀充分的體現出來。從而讓學生為社會積極做貢獻，在應用激勵原則過程中，理想激勵一定要同個人的社會理想與實際理想有機結合，讓學生的個人理想轉變為共同理想。

2、樹立榜樣加以激勵。每個學生都有屬于自己的生活環境，這同周邊人有莫大聯系，這便會遭到外界環境所影響。實際上，榜樣的力量是巨大的，因此通過一些優秀的人或是團體，為學生樹立學習榜樣，在優秀的團體或是個人面前，每個個體皆都有良好品質，都值得高校學生學習，學生在心中會慢慢形成正能量，此種正能量其實就是在心理不斷暗示下的模仿效應，然而此種典型人物的樹立一定要是實際案例，切勿虛擬，需應用真實案例進行說明，樹立良好的榜眼，讓學生有一個中心目標，這就會推動高校學生形成良好的習慣與品德。

3、合理應用競賽激勵。高校的學生需要積極參與到教育人員所組織的競爭活動中。利用競賽的方法來調動學生學習積極性與進取的精神，高校原本就是學生學習非常緊張的時期，競賽活動盡管會給學生帶來一定壓力，但是也是驅使學生學習的主要動力。高校教育人員應用競賽的方式來激發學生學習的內在潛能，并增強學生的社會責任感與組織紀律性。在高校學生管理工作中情感激勵是針對不同個體展開有效交流，教育人員不能對學生虛假關心，而是要通過真情實感去感染學生，耐心指導學生在學習中遇到的問題，全面掌握學生學習需求，第一時間將其心中的疑惑解決掉，拉近師生距離，教育人員需要利用實際行動來帶動學生朝著正確的方向前進。

4、加大表揚激勵應用力度。高校教育人員需同學生自身發展情況相結合進行表揚激勵，教師恰當的表揚對學生會有巨大影響。物質獎勵能夠滿足學生對物質的需求，而表揚激勵則能夠讓學生的內在潛能得到充分發揮。有句話這樣講：好孩子都是夸出來的，為此教師需應用恰當的語言夸贊學生，加強學生的自信心，從而提高學習成績，增強自主學習能力，從而會讓學生朝著正確的方向發展，為其將來良好發展提供有利條件。

結束語

綜上所述，對于高校長遠發展來講，加強激勵原理在高校學生管理工作中的運用勢在必行，其不但是為社會培養優質人才的基礎，還是提升高校核心競爭力的關鍵。為此，相關部門需加大激勵原理運用力度，將其存在的實效性發揮出最大化，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。