青年大學生思想政治教育針對性、實效性研究

張曙光

【摘要】文章從青年大學生的思想行為特點出發，立足大學生思想政治教育目標，對如何提高青年大學生思想政治教育的針對性、實效性進行了探究。

【關鍵詞】青年大學生;思想政治教育;針對性;實效性

我黨一直高度重視青年大學生的思想政治教育。高校根據黨中央教育方針，在實踐中不斷創新大學生思想政治教育工作，使教育方法和途徑得到了深入拓展，隊伍建設不斷加強，育人環境不斷優化，廣大青年學生思想政治面貌主流積極、向上。同時，我們清醒地認識到，目前大學生思想政治教育面臨著嚴峻挑戰，國外敵對勢力通過各種途徑對高校進行意識形態滲透，各種意識形態通過互聯網進行傳播，國內高校思政教育的對象、環境、方式、內容都發生了深刻的變化，新時期針對青少年思想特點與成長規律提升思政教育針對性、實效性的訴求越來越強。

思想政治教育規律解釋的是思想政治教育發展過程中的本質聯系，從受教育的角度看，有效的思想政治教育必須遵循受教育者身心發展的一般規律。這就要求思想政治教育工作者必須正確掌握和運用科學的方式方法，不僅要正確處理一般性原則與因材施教的關系，而且要根據受教育者身心發展規律，熟練掌握反復教育與強化教育的方法，增強思想政治教育的針對性和實效性。

一、當代大學生的思想行為特點

（一）思想開放，但價值觀尚未完全成熟

當代大學生生活在信息時代，互動媒介多樣化、東西文化的交融以及多元化的社會價值觀都潛移默化地影響著他們的思想觀念。當代大學生具有思想開放、思維活躍、喜歡打破傳統及能夠迅速接受新事物的特點，又具有思想和價值觀尚未完全成熟，對新鮮事物容易全盤接納，存在盲目性和片面性的特點。

（二）自我意識強，思想狀態比較矛盾

當代大學生喜歡自己的事情自己做主，對社會、人生、自我等問題往往有獨到見解;追求個性，有強烈的自我意識和權益意識。同時，大學生面臨著諸多矛盾：個人與集體的矛盾、理性與感性的矛盾、自由與自律的矛盾、需求與獲得的矛盾。另外，當代大學生往往自我期望過高，承擔著來自社會、家庭、自身的多方面壓力，注重自我價值的實現，但是往往面對理想與現實之間的矛盾容易產生逆反心理和消極情緒，抗壓能力和心理承受能力較弱。

（三）享受主義明顯，部分學生惰性心理嚴重

當代大學生從小物質條件優越，大部分學生無需為生計擔憂，進入大學后，自尊心和虛榮心強烈，更注重追趕潮流，追求生活質量，具有明顯的享受主義傾向，同時因為環境寬松，很多學生表現散漫，不思上進，惰性心理嚴重。

（四）網絡成為主要溝通交流手段，部分學生有網絡依賴心理

目前大學生以“00后”為主體，他們從小接觸電子產品，高度依賴網絡和網絡社交平臺，網絡平臺成為大學生溝通交流的主要方式。同時，也出現了部分網癮學生，或將網絡作為一種情感寄托，或在游戲中逃避現實，形成了網絡依賴心理和手機依賴癥。

（五）創新能力和實踐能力有待提高

當代大學生有較好的知識基礎，對事物的認知能力較強，但由于設施、機制等方面的原因，他們普遍缺乏學以致用的機會，動手能力普遍較弱。同時，相當一部分學生缺乏實踐意識和創新意識，“為學而學”的情況普遍存在，創新能力和實踐能力有待提高。

二、大學生思想政治教育的目標

大學生思想政治教育的目標是教育者根據對大學生的培養要求與大學生成長的內在需要，通過思想政治教育活動，使大學生的思想政治素質達到預期結果，是大學生思想政治教育本質的體現，是大學生思想政治教育活動中最根本的問題。它規定著大學生思想政治教育的方向和內容，影響著大學生思想政治教育的途徑和方法。大學生思想政治教育的目標主要有以下幾點。

第一，政治目標。培養大學生的愛國主義情感和民族情感，自覺維護國家統一;引導大學生擁護中國共產黨的領導，自覺貫徹落實黨的路線方針政策;培養大學生過硬的政治素質，引導學生樹立堅定的政治理想信念。

第二，思想目標。引導大學生掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點和方法，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;樹立集體主義的思想觀念，正確處理國家、集體和個人之間的關系;引導學生樹立競爭意識、節約意識、生態意識等現代社會意識，反對拜金主義、享樂主義和極端利己主義。

第三，道德目標。教育大學生樹立社會主義榮辱觀，自覺踐行社會主義核心價值觀;繼承中華民族優良傳統，自覺遵守社會公德、職業道德和家庭美德，培養良好的道德品質;增強大學生的誠信意識，自覺遵守學術道德。

第四，法制目標。教育大學生自覺遵守法律法規和各項規章制度，知法守法;培養法制意識，掌握基本法律常識，學會用法律武器維護自身合法權益。

第五，心理目標。引導大學生重視心理健康，自覺學習心理健康知識，樹立正確的自我意識;掌握一定的心理調適方法，培養良好的抗挫折能力，提高心理素質，形成健全人格。

三、增強大學生思想政治教育針對性、實效性的途徑

（一）灌輸與疏導相結合，重點進行價值灌輸和心理疏導

毋庸置疑，作為先進理論和文化成果的馬克思主義理論需要加以灌輸，但在新形勢下，面對信息渠道多樣化、價值觀念多樣化的當代大學生，需要改變灌輸方法，創新灌輸渠道，追求灌輸效果。要將“硬性灌輸”轉為“軟性灌輸”，將“統一灌輸”轉變為“分層灌輸”，灌輸內容也要從“理論灌輸”延伸到“價值灌輸”。先進理論和社會主義核心價值觀的灌輸教育要避免停留在表面，要通過創新載體，以學生喜聞樂見的形式予以展現，將學生從“被動灌輸”轉變為“主動接受”。鼓勵學生廣泛參加社區服務、公益活動和社會實踐，并把人文精神和價值理念傳遞滲透在實踐過程中，能夠促進學生觀念、態度、行為的養成。

部分大學生心理比較矛盾，抗挫能力差，部分學生有嚴重的網癮現象，需要大力開展心理疏導工作。主要通過開展各種功能性價值干預、形式化心理教育、精神關懷、團體輔導、咨詢指導和心理診療等，培養學生對集體的情感適應、責任心和認同感，幫助其樹立自信，正確審視自我，客觀評價他人，提高自我意識水平和自律能力。

（二）推動大學生建立全球視野，增強創新意識，樹立遠大理想

惰性在于缺乏視野與遠見，在于缺乏內在驅動力。當今世界，科學技術日新月異，創新是引領發展的第一動力。對學生進行全球意識和跨文化價值的教育，使學生建立全球視野，能用廣大視角思考問題非常必要。教育大學生站在全球角度思考國家，規劃人生，樹立遠大理想，增強責任意識、價值自覺和行為自律，是促進大學生身份內省、增強奮斗動力、自覺進行創新實踐的重要方式。同時，應提供更多更廣闊的實踐平臺，促進大學生將實踐與理論相結合，用理論指導實踐，用實踐促進理論，達到“學以致用”。

（三）管理與服務相結合，增強咨詢指導和人文關懷

加強日常管理是大學生思想政治教育正常實施的手段。現代社會更加注重人的因素和信息化管理，注重人本化管理和學習型管理等。因此，我們要創新管理機制，從領導體系、工作制度、組織機構和人員配置方面形成與思想政治教育配套的現代化管理措施。

只有將有效科學的管理和服務結合起來，才能真正踐行“以人為本”。針對大學生在個人發展、社會適應等方面的廣泛需求，應重點壯大大學生咨詢專家團隊，對專業輔導員進行強化培訓，使輔導員隊伍成為專家團隊，能夠為學生提供發展咨詢、適應咨詢、障礙咨詢和學習指導、就業指導、生涯指導等，從而及時解決青年大學生面對的各種困惑迷茫，促進學生成長成才。

（四）推動大學生思想政治教育進網絡，重點強化大學生的網絡安全意識

一方面，網絡技術的快速發展拓寬了思想政治教育的空間;另一方面，網絡信息的駁雜、傳播速度的迅捷、管理措施的局限等給思想政治教育帶來了極大的難度。

網絡思想政治教育已成為大學生思想政治教育的重要陣地，旨在通過網絡虛擬空間實現大學生思想道德修養和文明素質的提升。要強化線上思政教育的效果，首先要廣泛開發或利用具有時代特征、符合青年人審美興趣、具有較強感染力和吸引力的網絡平臺，使之成為集引導性、知識性、交互性、豐富性、趣味性于一體的電子教材，充分發揮隱性教育功能，使思政教育從單向傳輸轉為輻射交互，擴大思政教育受體，提高教育效果。

其次，網絡思想政治教育隊伍是充分占領網絡陣地、提高網絡思政實效的關鍵。要對思政工作者開展有效培訓，提高他們的思想政治理論水平，提高網絡語言應用能力，能針對重大的政治問題、意識形態敏感問題旗幟鮮明地發表評論，對學生進行積極準確的引導，發揮好輿論導向作用。

再次，要教育學生增強網絡安全意識。應積極拓寬課外空間，開展形式多樣的網絡安全教育活動，定期開展網絡安全培訓，使學生能清醒地認識網絡的不安全因素，并能對網絡信息的真偽進行初步識別，使學生不傳謠，不信謠，守好網絡使用底線。

【參考文獻】

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