微文化背景下社會主義核心價值觀培育

呂明霞

【摘要】文章通過對微文化概念以及特點的分析，研究了其給大學生核心價值觀培養帶來的機遇和挑戰，并探討了微文化背景下社會主義核心價值觀培育的具體舉措。

【關鍵詞】微文化;社會主義核心價值觀;高校教育

【基金項目】課題題目：微文化生態下社會主義核心價值觀的培育研究;課題編號：2018XJP003。

互聯網信息技術的飛速發展讓諸多網絡新事物相繼出現，如微支付、微廣告、微媒體等等，這一系列“微”文化對人們的生活、交流方式帶來了極為重大的影響，而大學生受到微文化的影響更甚[1]。高校作為當代社會人才培養的重要陣地，一定要認清微文化發展形勢以及對青年大學生的重要影響，順應趨勢，培養符合社會主義新形勢的優秀人才。

一、微文化的概念及特征

（一）概念

2009年，微博這一新型社交媒體出現并呈現出勢如破竹之勢，迅猛發展，成為使用范圍最廣、影響力最大的社交媒體。微博剛發展時就將內容字符數量做了限制，140以內的字符數讓信息傳遞極為便捷快速，使微博具有隨時隨地瀏覽且信息短小精悍的特點。微文化就是從微博發展而來的一種以“微”為主要特點的行為方式或者思想觀念[2]。簡言之，微文化就是互聯網時代下以高速互聯網和信息新媒體發展為基礎的實現人與人實時信息互動的新型文化模式。

（二）特征

1.主體個體化。微文化呈現出了與電視、報紙或者雜志等傳統媒介不同的個體化特征。人們在各微文化傳播媒介中創造極具個人特色的圖片、文字等，在其中傳遞個人價值觀和思維方式，在整個傳播過程中，所有人都以獨立個體出現，既扮演文化創造者角色，又飾演著傳播者角色，同時，每個人又都是文化受眾。

2.內容自由化。“微”是微文化最突出的特點，在此特點影響之下，微文化總以短平快的形式出現和傳播，內容極為自由，可以是一段話，也可以是一張圖、一個表情，所有的形式都成為情感和態度表達的途徑。在微文化背景下，每個人都可以通過自由的內容形式暢所欲言，發表觀點[3]。

3.傳播交互性強。微文化是以高速發展的互聯網科技為基礎發展起來的，在這一網絡空間中，各種信息都是以點對點的形式實現極速傳播，從而形成信息無限共享。參與者在虛擬空間中可以和任何其他人產生聯系，根據所好選擇信息圈，在圈子中探討共同關注的問題并相互評價。討論圈的建立使信息的影響力得到擴大。

二、微文化對于社會主義核心價值觀培養的積極意義和挑戰

（一）積極意義

1.調動大學生參與相關活動的積極性。（1）微文化相關平臺，如微博、微信等成為大學生極為便利地瀏覽、發布信息的平臺。這一平臺成了大學生充分表達自我意見和觀點的舞臺，在這里，他們找到了自我個性釋放的途徑。

（2）微文化讓大學生的情感歸屬感得到提升，縮短了大學生與政治生活的距離，充分調動其參與活動的積極性，促使他們以更加積極樂觀的心態參與其中，不斷增強自主意識。

2.引導大學生樹立起正確價值取向。中華民族偉大復興中國夢的實現離不開社會主義核心價值觀的弘揚和培養，高校作為人才培養搖籃更應擔負起責任。在微文化背景下，中華民族文化的傳播力度愈大，與外來文化的交流更加頻繁，文化相互碰撞形成了多元文化結構，此復雜的文化現象給大學生的人生觀、世界觀和價值觀都帶來了極大的影響[4]。因此，高校必須把握形勢，在微文化大環境下對大學生社會主義核心價值觀進行培養，幫助其樹立起順應時代發展趨向的正確價值取向。

3.有利于創新相關教育途徑。微文化相關媒介的出現讓高校打造人性化、個性化教育平臺成為可能，大學生在此平臺中獲取學習資源，在潛移默化中形成正確“三觀”。微文化創新了傳統教育模式下的說教方式，改變了社會主義核心價值觀培養的途徑。通過微文化平臺，高校將生動的教育方式融入價值觀培養，在具體的、觸手可及的事件中進行核心價值觀相關教育，引導大學生形成積極志趣。

（二）帶來的挑戰

大學生正處于價值觀形成的重要階段，身心不夠成熟，極易受到不良信息的負面影響。微文化傳播的迅捷也給高校的核心價值觀教育帶來了更大的挑戰。

1.主體意識向自我化發展。微文化的迅速發展讓大學生可以根據自身興趣在各個平臺中進行微載體信息的選擇，學生可以更方便地接觸到更多信息，并與消息的傳遞者和創造者進行實時互動。此形勢下，大學生價值主體愈發以自我為中心，這一趨勢在大學生自主意識的提升上有一定作用，但是也會產生消極意義，不良信息的傳播會讓部分學生出現過度以自我為中心、責任意識淡薄的現象。

2.讓大學生趨于功利化。大學生價值觀的樹立和外界環境有密切聯系，微文化的發展變化對其的影響也極為重要。不可否認，微文化中存在大量積極向上的內容，但是享樂主義、拜金主義、個人利己主義也充斥其中，不良價值觀會對大學生造成不利影響，使得大學生只將眼前利益和個人利益當作人生目標。其次，微文化交互性強的特點影響著大學生的價值判斷。大學生對新事物有很強的接受能力和好奇心，微文化中各式新鮮信息的傳遞讓大學生追求時尚和個性的心理得到滿足，同時，拜金主義也會刺激大學生愈發功利化。

3.降低大學生對價值觀認的同感。微文化信息傳播的迅捷也加快了不良信息的散播速度，此時若監管不力就很容易造成虛假信息擴散，進而發展成為影響社會和國家安全穩定的危機事件。大學生心智仍然沒到達成熟階段，在很多時候無法自主且準確判斷互聯網信息的真偽，有可能參與到負面違法信息的傳播之中。微文化對于核心價值觀的培養帶來的沖擊也體現于此。我國社會發展已經到達了轉型關鍵期，出現了諸多的社會問題，加之各種“公共知識分子”利用微文化傳播偏激觀念，影響了大學生對于社會問題看待的不客觀性，讓其對社會主義核心價值觀也產生了懷疑。

三、微文化背景下社會主義核心價值觀培育的策略

（一）充分利用微媒介

社會主義核心價值觀是社會主義本質的體現，是新的時代精神的精華。高校必須在微文化環境中加強對大學生核心價值觀的培養，利用微媒介引導大學生樹立積極的人生觀，主要有以下三點措施。

1.將大學生熟知并廣泛使用的媒體手段運用于核心價值觀宣傳，微博、微信等都是可以利用的媒介。

2.高校將建設微平臺作為主要任務之一，目的就是通過微平臺開展各項積極向上的教育活動，讓學生在潛移默化中形成正確的價值觀，將社會主義核心價值觀作為言行的指導，內化于心。這樣有利于提升大學生明辨是非的能力，提高對西方腐朽文化侵蝕的抵御能力。

3.將微文化的傳播同社會主義核心價值的培養通過微媒介結合，增強高校社會主義核心價值觀培養的針對性與實效性。

（二）完善監管機制

新媒體對于輿論的重大影響是一直受到關注的問題，加強對新媒體的監管也愈加受到重視。現如今對于微文化傳播的監管機制還不成熟，使得信息傳播得不到有效約束，會造成受眾認知偏差，對于輿論正面引導的效果造成不利影響。對此，高校在微文化環境中進行社會主義核心價值教育一定要重視監管機制的完善。

1.高校要重視微文化傳播機制的健全，建立校級文化管理機制，對校園內不規范的微文化傳播現象及時發現和矯正。

2.高校需重視網絡監管機制，加強對微信息傳播的監控，嚴防不良信息、虛假信息的傳播，制定相關制度規范。

3.重視網絡道德建設，利用微文化相關傳媒手段多途徑提升學生的網絡道德，提高學生的自律能力，使其能夠自覺篩選正確信息，抵制不良文化侵襲。

（三）提升大學生的認知能力

高校想提升大學生對主流道德觀特別是社會主義核心價值觀的認知，就必須提升其微文化素質。所謂微文化素質就是微文化背景下適應整個大環境及其發展的技能和知識。

1.設置專門課程進行微文化素養教育，這一課程必須與大學生身心發展相符，利用課程和校園網絡向學生傳播積極文化知識。

2.重視培養學生的批判性思維，讓大學生在紛雜的微文化背景下可以以理性客觀的態度對信息真偽進行判斷，不斷提升辨別能力，從而增強對核心價值觀的認同感。

3.高校必須加強大學生責任意識的培養，使大學生在提升自我素質的基礎上積極投入正面微信息的創造和傳播，讓優秀文化釋放更大的影響力量。

四、結束語

如何在微文化盛行的環境中進行社會主義核心價值觀培養，將微文化的積極影響充分發揮，是各大高校都應該思考并解決的問題。不可否認，這其中既有機遇，也有挑戰，高校只有認清形勢，構建創新型教育模式，才能將大學生的社會主義核心價值觀教育落到實處。

【參考文獻】

[1]王志宏.淺談甘肅地域文化背景下理工科大學生社會主義核心價值觀的培育[J].牡丹江教育學院學報，2019（03）：60-62.

[2]蔡永森，胡偉國.微文化背景下大學生社會主義核心價值觀的解構與重塑[J].遼寧科技學院學報，2019，21（01）：90-92.

[3]曹盧，趙凱琦.微文化背景下社會主義核心價值觀傳播的現實檢視與創新路徑研究[J].思想政治課研究，2018（04）：88-92.

[4]羅達，黃彩顏，李揚賢.大學生踐行社會主義核心價值觀路徑探索——基于微文化生態特征的視角[J].太原城市職業技術學院學報，2018（07）：77-79.