正視輸贏 快樂鍛煉

張知友 楊青云

決輸贏的體育比賽能激發參與者的拼搏進取精神，凝聚士氣，培養榮譽感，讓參與者獲得同伴的認同，有歸屬感，享受拼搏之樂和與同伴一起運動之樂，受到廣泛歡迎。若在體育比賽中一味地追求“贏”而不守規則，“只能贏不能輸”的心理作祟讓其得不到比賽的樂趣。體育教師應在課中設計好體育比賽，讓學生樹立正確的輸贏觀，正視輸贏，享受比賽，快樂鍛煉。

一、積極拼搏，正視輸贏

案例：在課中要進行“30m迎面接力賽”時，A老師對學生們說：“請同學們在接力賽中團結拼搏，力爭上游，只要每個人都拼盡全力，哪怕名次最后我也要給你們點贊！在體育比賽中最大的‘敵人不是對手，而是‘自己，超越自己比戰勝對手更重要！”學生們都高興地擊掌為自己和同伴加油鼓氣。比賽中，教師既給領先者鼓掌，更為落后者加油，為拼搏者喝彩點贊。

分析：何為輸贏？不敢同強者賽，未賽已輸;即使最后一名，卻沒放棄比賽仍拼搏前行，贏得了敬佩的掌聲;本可以更快，卻慢悠悠過線，雖然贏了對手，卻輸了自己。因此，在體育比賽中每個人只要盡了自己最大的努力，展示了自己最大的能力，都是比賽的“贏家”，都值得贊揚。

策略：端正態度，正視輸贏。教師要明確地告訴學生：每個人的能力有大小，可拼搏的體育精神才是最可貴的。在同對手的比賽中，因為能力有限，輸了，并不可恥;若不敢去拼搏，或消極比賽，才是徹底“輸”了。為此，體育教師必須要端正學生比賽態度，正視輸贏。學生有了正確的“輸贏觀”，才能認真對待比賽，才能發揮出自己應有的實力并享受比賽。所以，課中要大力弘揚勇于比、敢于賽的“亮劍精神”和積極拼搏的進取精神。

二、遵守規則，公正比賽

案例：A老師在強調“30m迎面接力賽”規則時要求學生遵守規則，對于像搶跑等違規者，所在組名次為最后一名，還得懲戒所在組成員原地高抬腿跑10s;而沒有違規，比賽名次為最后一名的組，集體完成原地高抬腿跑5s;對于認真完成比賽的同伴，小組成員都要擊掌祝賀，各隊都不能有嘲笑對手和抱怨同伴的行為。對認真執行和遵守規則的學生要鼓掌致敬，為努力的自己和努力的同伴擊個掌、點個贊。

分析：體育比賽本就追求公平公正，只有在遵守規則下的公正比賽，才能讓贏者自豪，輸者信服。違反規則、弄虛作假、投機取巧的“勝利”讓人不恥;遵守規則、不懈拼搏，哪怕“輸了”也讓人敬佩。

策略1：相互監督。在正確的輸贏觀指導下，學生容易遵守比賽規則;但小學生易被激烈比賽吸引，容易“無意違規”，所以在比賽中要時時告誡提醒，相互監督以避免違規。

策略2：違規必懲。有規要依，違規必懲。懲戒要藝術，不能生硬。如對“無意違規”現象，表揚其專注比賽態度，批評其差的規則意識。像“原地高抬腿10s”的懲戒，既讓學生知道了遵守規則的重要性，也鍛煉了其抬腿能力和步頻，為再次迎面接力賽做準備，而不會讓其感到難堪。“違規必懲”和“點贊守規則者”的做法都是促進學生規則意識形成的有效手段。

三、營造賽風，快樂鍛煉

案例：課前A老師讓參加“30m迎面接力賽”的各小組組長組織學生們給自己小組取了響亮的、能體現拼搏精神的、富有正能量的隊名并有口號。在課中進行“30m迎面接力賽”時，要求各隊團結拼搏角逐輸贏，要賽出水平，賽“贏”自己，把隊名口號喊起來。

搏浪隊：“搏浪搏浪，我們最棒！”

雄鷹隊：“雄鷹雄鷹，勇奪冠軍！”

追風隊：“追風追風，永不放松！”

蛟龍隊：“蛟龍蛟龍，與眾不同！”

各隊成員摩拳擦掌，士氣高昂。“嘀！”隨著開賽的哨聲，各隊隊員疾步飛奔，待跑隊員加油聲不斷，場面緊張激烈，快樂和諧。

分析：教師營造出拼搏賽風，讓學生展示角逐輸贏的拼搏過程，和學生們共享比賽樂趣，就是引領學生們拼搏著快樂地鍛煉。

策略：做到“五不”，快樂比賽。

1.不嘲諷。教師要營造激情和諧的賽風，引導學生看到各自的智慧和優點，表揚學生的率真和正氣，讓學生享受比賽的輸贏角逐之樂。

2.不懶惰。教師要鼓勵學生克服懶惰與“自己賽”，表現出最佳的自己。教師要看到學生的進步，表揚學生的努力，讓學生體驗到進步之樂。

3.不自棄。遇與強者賽時，教師要鼓舞學生斗志，看到學生的拼搏，表揚學生的無畏，讓學生享受挑戰之樂。

4.不驕傲。與弱者賽時不驕傲。教師要告訴學生謙虛，表揚學生的認真付出，分享學生的喜悅，讓學生享受勝利之樂。

5.不抱怨。團隊賽時，教師要告誡學生切不可抱怨同伴，要看到學生的團結和凝聚力，表揚學生的包容和友善以及團隊的拼搏精神，讓學生體驗到集體的認同感、歸屬感，享受團結合作之樂。

只有正視輸贏，做到“五不”，學生才能享受到比賽鍛煉的快樂。正是：努力比賽逐輸贏，和諧賽風比拼勁，比賽過程身心悅，快樂鍛煉展激情。

——張知友（四川省峨眉山市第一小學校，614200）;楊青云（吉林省敦化市紅石鄉學校，133716）整理