“人生體育”：學校體育改革發(fā)展的時代呼喚

于素梅

青少年的身體鍛煉及健康，關(guān)乎個人的前途命運，更關(guān)乎國家與民族的未來。近年來國家高度重視體育工作，黨的十八屆三中全會《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》強調(diào)：“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健?！薄秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》（國辦發(fā)〔2016〕27號）指出：“強化學校體育是實施素質(zhì)教育、促進學生全面發(fā)展的重要途徑，對于促進教育現(xiàn)代化、建設(shè)健康中國和人力資源強國，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義?！钡珜W生體質(zhì)健康持續(xù)下降，1～2項運動技能掌握不容樂觀等現(xiàn)實，讓我們不得不重新思考體育教育的根本問題究竟出現(xiàn)在哪里？新時代背景下如何提高、認識、重新定位學校體育？反思學校體育，長期以來，“體育是身體教育”的認識已十分普遍，自然會理解“學校體育為終身體育奠基”。在新的歷史發(fā)展時期，在以人為本、以體樹人的理念引導下，體育的定位已不能僅限于“身體教育”，而是要站在“生命教育”的高度重新把握它的功能;學校體育也不僅為“終身體育奠基”，而是要充分認識到為“健康而幸福的人生奠基”的價值，即應(yīng)從“人生體育”高度重新把握學校體育。

一、深刻認識新時代學校體育改革發(fā)展的新方向

2018年，習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，提出要“樹立健康第一的教育理念”，及“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”四位一體的學校體育目標，這為新時期學校體育工作指明了方向。

1.充分認識新時代學校體育工作的必要性和緊迫性

當前，在全面建成小康社會的決勝階段，實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯處，要充分認識到體育工作尤其是學校體育工作對促進人的全面發(fā)展，在推進社會進步和民族復興方面的積極作用。在全面落實《中國教育現(xiàn)代化2035》《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018—2022年）》的攻堅克難時期，學校體育工作成為全面育人和教育發(fā)展整體的短板和瓶頸所在。國內(nèi)發(fā)布的首部《中國兒童青少年身體活動指南》顯示，“根據(jù)2014年上海針對17000多名小學生開展的調(diào)查顯示，中高強度身體活動時間，與兒童心理健康有獨立正向相關(guān)關(guān)系。與每天參加1至2個小時中高強度身體活動的學生相比，活動時間低于1個小時的學生心理問題發(fā)生率為前者的1.37倍?！苯逃孔钚掳l(fā)布的《2018年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測——體育與健康監(jiān)測結(jié)果報告》顯示，四年級和八年級學生發(fā)育整體較好，但存在學生肥胖率、視力不良檢出率較高的情況。強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健，是新時代學校體育改革發(fā)展的戰(zhàn)略地位和剛性要求。

2.充分認識新時代學校體育“四位一體”的價值內(nèi)涵

中華人民共和國成立70年來，我國學校體育工作取得了巨大成就，但從培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的育人目標，及學校體育適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展新形勢角度來看，學校體育的功能定位還需再完善、再提高。學校體育“四位一體”目標是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求，是黨的教育方針的具體要求。建設(shè)者和接班人必須要有強健的體魄、健全的人格和頑強的意志，勇?lián)鷷r代重任?！八奈灰惑w”關(guān)乎每一名學生的鍛煉和健康。沒有全民健康，就沒有全面小康。習近平總書記強調(diào)：“全民健身是全體人民增強體魄、健康生活的基礎(chǔ)和保障?！薄八奈灰惑w”學校體育發(fā)展目標集中體現(xiàn)了通過體育教育實現(xiàn)強健青少年體魄，提高青少年身體素質(zhì)，培養(yǎng)青少年頑強拼搏的意志，體現(xiàn)了建設(shè)健康中國、體育強國，實現(xiàn)中華民族偉大復興的必然要求。

二、“人生體育”是持續(xù)深化“終身體育”的改革方向

“人生體育”強調(diào)“以人為本”，是指為充分發(fā)揮體育的育人功能，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，促進人一生健康而幸福生活的體育。要轉(zhuǎn)變學校體育的育人模式，實現(xiàn)從體育學科本位、身體本位、知識本位到育人為本、生命為本的轉(zhuǎn)變。強化體育能夠使人的生存更有保障、生活更有質(zhì)量、生命更有意義。如，游泳等生存技能項目的開展，急救、避險等健康與安全教育的強化等，都能在一定程度上為人的生命保駕護航。體育鍛煉促進健康，能夠在一定程度上提高生活質(zhì)量。參與體育鍛煉，培養(yǎng)頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作、勇于擔當?shù)捏w育精神，能更富有使命感、責任感，以及健康樂觀、積極向上、無私奉獻，助力成就事業(yè)，使人的生命更有意義和凸顯人生價值。

長期以來，“體育是身體教育”“學校體育為終身體育奠定基礎(chǔ)”的認識一直未得到發(fā)展與提升。而新時代對體育的新要求僅停留在對體育的認識上，難以滿足新時代的要求。體育屬于“生命教育”，開展好學校體育，能為幸福而健康的人生奠基，而不僅為終身體育奠基。當我們認識到“體育是生命教育”，學校體育指向“人生體育”時，人們就會更高遠地看到學校體育工作的價值。

將“體育是身體教育”提升至“體育是生命教育”的高度，人們未來關(guān)注的不僅是身體，更是生命，強化學校體育，提高體育教育質(zhì)量，參加體育鍛煉實際上是對生命的敬畏，不重視體育教育和體育鍛煉，實際上是對生命的漠視?？茖W的體育鍛煉不僅能促進健康，而且能更好地把握生命的意義。因此，學校體育要真正體現(xiàn)“以體樹人”“以體育人”“以體化德”“育體鑄魂”，而不僅是“增強體質(zhì)、增進健康”。

將“終身體育”提升到“人生體育”的高度。從學校體育工作角度來看，人們未來關(guān)注的不僅是終身參與體育鍛煉，學校體育也不僅為終身體育奠基，而且要更加關(guān)注體育對人生更高的價值體現(xiàn)，體育課程內(nèi)容的設(shè)置范圍和方式都需要隨之發(fā)生一些改變。尤其要建立大中?。ㄓ祝┫嚆暯拥捏w育課程一體化體系，學校體育教育要讓學生樹立“人生體育”意識，分學段系統(tǒng)地掌握體育與健康知識、技能和方法，積極改善身心健康狀況，為健康而幸福的人生奠基。

三、有效強化學校體育工作助力“人生體育”目標達成

將學校體育提升到“人生體育”的高度，為健康而幸福的人生奠基，勢必要進一步強化學校體育工作。不僅要提出“每天鍛煉一小時”的強烈要求，還要制訂具體的落實政策，建立健全保障機制。

1.重基礎(chǔ)：加強體育課程一體化建設(shè)是當務(wù)之急

針對我國現(xiàn)有體育課程呈現(xiàn)課程內(nèi)容低級重復、課程管理學段脫節(jié)、課程實施忽略滿足興趣、課程評價理念滯后等問題，體育課程一體化研究團隊通過共同努力構(gòu)建了體育課程一體化體系，提出了1個育人宗旨、2個支撐理論、5個聯(lián)動機制?！?個宗旨”即“人生體育”的服務(wù)宗旨，“2個理論”即“窗口期”理論和“運動需求理論”，“5個機制”即體育課程理念人本化、體育課程目標系統(tǒng)化、體育課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、體育課程實施多元化、體育課程評價層次化。該體系的建立與實施，從根本上能夠?qū)Ⅲw育課程的強制性轉(zhuǎn)變?yōu)槌珜浞?wù)性，以人為本充分地發(fā)揮體育課程的服務(wù)功能，助力“人生體育”目標的達成。

2.抓落實：完善學校體育評價需要標準化，做到開足、開齊、開好

習近平總書記在全國教育大會上提出“扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向”“從根本上解決教育評價指揮棒問題”。要進一步完善學校體育教育的評價體系，發(fā)揮科學評價的導向和激勵作用，需要從“開足、開齊、開好”3個維度設(shè)立評價標準?！伴_足”就是按照國家規(guī)定開足體育課的量，確保體育課、大課間、課外活動每天1小時的時間安排。“開齊”主要是看呈現(xiàn)在課表上的已經(jīng)被量化的體育課、大課間和課外體育鍛煉是否真正落實了?！伴_好”主要指向效果，即學生在體育課、大課間、課外體育鍛煉的效果，做到“保底線、有發(fā)展、上水平”?？傊?，就是要建立健全評價標準，便于把握未能達到1小時的缺口所在，更便于精準發(fā)力促進1小時體育活動有效開展。

3.強隊伍：精準培訓整體改善學校體育教師素養(yǎng)

落實習近平總書記提出的“開齊開足體育課”和“四位一體”目標要求，必須加強學校體育教師隊伍的“數(shù)量”和“質(zhì)量”提升。促進“人生體育”目標實現(xiàn)，關(guān)鍵在體育教師的綜合素養(yǎng)與發(fā)展水平，尤其是體育課程一體化更需要體育教師轉(zhuǎn)變觀念、提高認識、強化業(yè)務(wù)、提高專業(yè)素養(yǎng)、確保體育課程保質(zhì)保量地開展，需要設(shè)立體育課程一體化專項培訓，通過培訓提高體育教師素養(yǎng)，從根本上服務(wù)于學生的全面發(fā)展，更能組織好每天1小時各項活動。

4.促引領(lǐng)：中小學校長體育培訓有待完善

張伯苓先生曾提出：“不懂得體育的人不宜當校長。”新時代要落實學校體育改革方向和要求，必須強化學校體育工作主體責任和育人本位，特別是要強化中小學校長全面育人及對學校體育工作的引領(lǐng)和管理作用，要加強對校長的體育意識、體育觀念、體育重視能力的培訓，尤其是在體育領(lǐng)導力上強化培訓。另外，建議將學校體育工作全面納入學校及校長的業(yè)績考核指標體系，促使校長更好地落實課內(nèi)外、校內(nèi)外體育課程一體化和學校體育工作的有效開展，學校體育進而更好地發(fā)揮其“人生體育”的價值，真正實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的教育目標，辦好人民滿意的教育。