互聯網+視域下基礎化學實驗教學模式改革與應用研究

朱麗杰，陳 虎

（濰坊理工學院，山東 濰坊 262500）

《基礎化學實驗》是化學專業的重要基礎課程，是創新培養應用型人才的有效途徑，是哺育學生創新意識和能力的重要載體?；ヂ摼W+是互聯網思維的進一步實踐成果，是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態。隨著互聯網移動技術的發展和智能手機、平板電腦等的普及，基于互聯網+的移動學習開始流行于全球并成為教育教學研究的熱點。移動學習具有便攜性、無線性、移動性等優勢，極大地滿足了學習者在課堂外利用零碎時間進行學習的需求，很好地填補課堂教學的空白[1]。

目前，將移動學習應用于基礎化學實驗教學的改革研究較少，因此，本研究嘗試在《基礎化學實驗》課程中利用較常用的智能手機應用——微信APP 開展教學模式改革與應用眼睛就，以期為開展相應的教學模式改革提供參考。

1 應用微信——APP 的基礎化學實驗教學改革實踐

微信不僅支持正式學習，也支持非正式學習[2]。根據對微信教育功能的挖掘，發現微信作為移動設備的熱門應用可以應用于基礎化學實驗的移動學習。本文以濰坊理工學院16、17、18 級化學專業學生為研究對象，通過問卷了解學生情況，問卷通過問卷星編輯并發放，截止文章截稿共收到有效問卷140 份。

1.1 實踐前調查分析

根據問卷分析可知，98.57%的在校學生使用的是智能手機，并都安裝微信APP 且無卸載的情況，學生主要應用微信的即時聊天及支付功能。絕大部分的學生表示愿意嘗試微信支持的實驗教學，同時對微信群中發布內容形式進行調查，結果顯示授課PPT、視頻更受歡迎。

1.2 實驗教學改革實踐說明

1） 課前—構建個性化學習環境

教師首先建立微信群，構建“微信群—即時通信”的交互式個性化自主學習環境，課前教師將課上所需的授課PPT、操作小視頻、參考文獻、思考題等資料上傳至微信群內。學生可以自主安排自己的學習時間地點，在預習過程中遇到疑惑可以在群內提問，與教師、同學們共同討論，也可以私信教師獲得個性化指導。

2） 課中—激發學生實驗的熱情

教師在實驗過程中對于一些注意事項、操作要點問題將不定時發布至群內進行討論、搶答等以提高學生對實驗操作技相關知識點的深刻理解。每個實驗結束前各小組也要將實驗產品或實驗現象圖片發至群中，教師進行點評。群內的討論、搶答、圖片、視頻的發送讓同學們的好奇心、榮譽心極大的增強，每個小組都將實驗的每一步都做到最好，期待教師將自己組的操作過程作為范例發至群中，期待實驗結果被評為最佳。

3） 課后—復習反饋溝通的好幫手

微信群內的發布的圖文資料，均可自由下載，是期末考試復習、考研學習的重要資料。群內及時聊天、私信等功能也為課后反饋、作業輔導等提供了一個良好的渠道，在這個渠道里可以避免面對面的尷尬、時間地點的制約。

4） 實驗教學改革實踐效果分析

通過對參與過實驗教學模式改革實踐的學生進行問卷調查，了解實踐效果，共回收有效問卷113 份。通過分析可知較多學生覺得微信這種方式比較方便，絕大多數學生希望以后繼續使用該方式進行實驗教學并愿意將這個方式推薦給下一級學生。學生對教師在微信群中發送印象最深刻的消息形式統計結果分析可知學生喜歡教師課前將授課PPT、實驗操作小視頻等，同時也很喜歡課上實驗產品（現象） 的展示、討論、搶答環節。對于改革的效果，大家一致認為這種教學模式極大地方便了資源共享，同時使同學們能夠充分利用碎片化時間，并且不限制地點的進行學習，提高了自學能力及學習效果，小組合作能力及實驗積極性也得到極大的提高。

2 討論與建議

本研究應用微信這一常用APP 開辟了一條移動學習與基礎化學實驗教學模式改革的實踐之路。在應用研究過程中發現了其優勢但同時也存在一些問題。

2.1 優勢分析

1） 打破時空障礙，彰顯移動學習優勢

學生不再被限制在教室或電腦前，可以充分利用碎片化時間進行學習，自主安排學習進度，充分體現了學習的自主性和移動學習的優勢。

2） 微信的豐富功能為學習創造更多形式

將教師講學生被動聽，轉變成更多形式的交流，通過發送圖片、視頻、文件等形式，使課上氣氛更加活躍并增加課下互動。

3） 提高學生綜合能力

課前學習階段，學生根據自己的需求獲取學習資源安排學習進度，培養了學生信息獲取及自學能力。課上實驗教學階段增強了學生合作、探究、表達等能力。

2.2 存在的問題

通過實踐應用過程中的觀察及從問卷結果可以發現一些問題：①學生自制力差導致使用手機時易分神。②課前自主學習效果差會對課上實驗有一定影響。

2.3 建議

為促進該教學模式改革發揮出更大優勢及更適宜進行推廣，結合本研究，我們提出幾點建議：

1） 微化課前自主學習資料，以免時間過長導致學習倦怠感。

2） 挖掘更多微信APP 功能，增加記錄功能，便于教師及時了解學生的學習進度情況。

3） 改變評價方式，將傳統的紙筆測驗與微信APP 結合尋找更好的評價方式。

4） 重視學生綜合能力的培養。