小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透美育教育研究

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校 李菁

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中指出：“音樂(lè)教育是借助音樂(lè)作品來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力，幫助學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)的旋律中感知音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵，提升對(duì)音樂(lè)的理解力、表現(xiàn)力。”這體現(xiàn)了“以美育人”的教育思想。音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)曲的旋律美、歌詞的語(yǔ)言美、歌意的意境美、表演的體態(tài)美、演唱（奏）的情感美，是其他學(xué)科難以相比的。因此，小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)要注重學(xué)生的美育。在音樂(lè)中培養(yǎng)美育，能夠讓學(xué)生從音樂(lè)作品的賞析中感悟美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高審美意識(shí)，最終提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、用現(xiàn)代化手段強(qiáng)化審美的感受力

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，多媒體課件的運(yùn)用已成家常便飯。多媒體輔助教學(xué)形式多樣，內(nèi)容豐富，可以激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心選擇相關(guān)的音樂(lè)作品，制成多媒體課件。在課堂中，適時(shí)地呈現(xiàn)課件，可以幫助學(xué)生理解所學(xué)音樂(lè)作品的內(nèi)涵，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，培養(yǎng)想象美的能力，以達(dá)到加強(qiáng)審美能力感知的目的。

比如，歌曲《兩只小象》充滿童真童趣，記敘了兩只小象友好相處的故事。教學(xué)目標(biāo)是借助學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感知“四分音符”“八分音符”“十六分音符”的不同，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生憑借音樂(lè)想象音樂(lè)形象，提升和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)。教師在備課時(shí)，可以剪切編輯教學(xué)配套光盤(pán)中的一段視頻；上課伊始讓學(xué)生模仿自己喜歡的小動(dòng)物的形象，跟著音樂(lè)律動(dòng)，進(jìn)入音樂(lè)教室；接著讓學(xué)生根據(jù)表演猜動(dòng)物，并請(qǐng)學(xué)生模仿大象走路；然后播放編輯好的視頻，讓學(xué)生模仿大象沉重的、小象輕盈的以及小象跑步時(shí)急促的走路姿態(tài)，選擇相應(yīng)的音符節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。由此進(jìn)入歌曲的學(xué)唱，然后播出小象找朋友的畫(huà)面，讓學(xué)生跟著音樂(lè)進(jìn)行歌的表演。在十六分音符的小節(jié)有的學(xué)生拍手，有的跺腳，還有的小跑。學(xué)生在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)，促進(jìn)了音樂(lè)想象力的培養(yǎng)。

生動(dòng)的音樂(lè)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)，使之“樂(lè)學(xué)”。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也能感受到信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科整合所帶來(lái)的美的感知。

二、用生動(dòng)的表演深化審美的表現(xiàn)力

感知和欣賞音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)，需要學(xué)生全身心地親歷和深度參與到形式多樣、生動(dòng)活潑的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去。德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫認(rèn)為，兒童音樂(lè)教育的選材要因地制宜，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中感知和理解音樂(lè)。在音樂(lè)課程中，音樂(lè)表演就是強(qiáng)調(diào)兒童音樂(lè)實(shí)踐的教學(xué)方法之一。

音樂(lè)是表演的靈魂，兒童在音樂(lè)中進(jìn)行的表演，具有一定的形象、一定的意境。因此，教師要充分把握音樂(lè)作品的個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的音樂(lè)表演。在互動(dòng)表演過(guò)程中，學(xué)生深入理解了歌曲的情感，深化了審美的表現(xiàn)力，體驗(yàn)了快樂(lè)的音樂(lè)課堂。

例如，《小花貓和小老鼠》一課，教師可以指導(dǎo)學(xué)生圍繞音樂(lè)作品的特點(diǎn)，借助音樂(lè)形象設(shè)計(jì)表演形式，用夸張、搞笑的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，可以在音樂(lè)表演中發(fā)展學(xué)生的合作能力。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容，先小組討論動(dòng)作特點(diǎn)，再優(yōu)選出獨(dú)具特色的表演動(dòng)作和神情，實(shí)現(xiàn)了審美最佳效果。有些學(xué)習(xí)小組的表演很有層次性，不僅表演了單樂(lè)句，而且通過(guò)表演強(qiáng)化了歌詞的記憶效果。

親身參與編創(chuàng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，輔以適當(dāng)觀察、比較、練習(xí)可以積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、用流行的樂(lè)曲提高審美的鑒賞力

流行樂(lè)曲以其通俗的歌詞、動(dòng)聽(tīng)的旋律，吸引著小學(xué)生的喜愛(ài)。因此，小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師可以把流行音樂(lè)作品納入音樂(lè)欣賞課程，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)驅(qū)動(dòng)其積極投身音樂(lè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生暢談自己對(duì)音樂(lè)作品的個(gè)性化理解，不斷豐富自身的音樂(lè)欣賞經(jīng)驗(yàn)，提高音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)的低耗高效。

例如，學(xué)習(xí)歌曲《愛(ài)的人間》，教師相機(jī)引入流行音樂(lè)作品，把和“愛(ài)”相關(guān)的流行音樂(lè)作品巧妙嵌入到音樂(lè)課堂中，幫助學(xué)生深入理解愛(ài)的內(nèi)涵，提高審美的鑒賞力。結(jié)合這首歌，教師還可以選擇《天下的媽媽都是一樣的》《螢火蟲(chóng)》《美麗的星座》《七子之歌——澳門(mén)》這四首由媽媽的愛(ài)、友善的愛(ài)、民族的愛(ài)、國(guó)家的愛(ài)構(gòu)成的音樂(lè)組篇，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

需要注意的是，教師在遴選流行音樂(lè)作品時(shí)，要結(jié)合教材和學(xué)生情況，精心選擇健康向上、充滿正氣的陽(yáng)光歌曲，才能促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力持續(xù)健康發(fā)展，最終幫助學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)全面提升。

總之，在小學(xué)音樂(lè)課堂中滲透美育教育，可以用現(xiàn)代化手段來(lái)加強(qiáng)審美的感知力，用生動(dòng)的表演深化審美的表現(xiàn)力，用流行的樂(lè)曲提高審美的鑒賞力，從而有力提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。