“10后”+“90后”的百分全陪伴

盧小柯

武雅靜

北京亦莊實驗小學數學包班教師、班主任，曾獲北京市大興區教育系統優秀共產黨員、北京市智慧教師教育教學研究成果三等獎。

2017年6月，25歲的武雅靜從北京師范大學研究生畢業，便加入了十一教育夢之隊——北京十一學校亦莊分校北京亦莊實驗小學（以下簡稱亦小），開啟了她對教育實踐的探索。在亦小，29個天真、可愛的孩子，與1位同時任教數學、體育、科學的“全能”老師——武雅靜相遇了。一群“10后”和一位“90后”，在“親密無間”的包班生活中，碰撞出了許多溫暖、有趣的火花。

29個“小豆包”跨入小學的第一天，雅靜便給他們起了一個可愛的名字——小米粒。這個班名來自于繪本《小米粒》：一個長得特別特別瘦小的小孩兒名叫小米粒，他總是想方設法想幫助父母做事情，幫媽媽買調料，給爸爸送飯……有一次，他被一頭牛吞到了肚子里，在家人的幫助下，在小米粒的頑強抗爭下，他安全逃脫了！別看小米粒個子小啊，一樣可以辦大事！武老師總是告訴她的學生們：“我們每個人都是一個渺小的存在，但只要我們團結起來，就可以干大事！”一個美好的班名，加上雅靜在平日里的用心編織，在“小米粒”班的孩子有著積極向上、團結拼搏的價值觀，班級氛圍也充滿了活力、溫馨與愉悅。

面對小米粒們的古靈精怪，“大孩子”武雅靜也會絞盡腦汁想對策。于是，在“小米粒”班級中，上演了一幕幕成長大劇。武老師說，她很喜歡“陪伴是最長情的告白”這句話，面對她教師職業生涯、班主任職業生涯的第一批孩子，她想把高質量的陪伴和長久的告白送給她的29個小天使們。

百分陪伴“靜”式告白之武裝頭腦

百分陪伴“靜”式告白之武裝頭腦，體現在課程育人和活動育人方面。著名教育家懷特海說，人一生的學習其實就是浪漫、精確、綜合三個階段，二年級的孩子正是處于浪漫階段。武雅靜老師認真領悟并踐行全課程理念，用心呵護孩子的求知欲、好奇心和想象力，努力讓每個孩子愛上學校，愛上學習。兩年來，她陪著“小米粒”們一起體驗了豐富多彩的開學始業課程、花兒好月兒圓課程、好習慣養成課程、電影課程、研學課程等。

此外，武老師還根據“小米粒”班級情況，創新了生日課程、晨會和成長課。生日是每個孩子最期待的專屬時刻，從一年級起，“小米粒”班的小壽星會得到武老師精心挑選的繪本禮物，為其量身打造的專屬生日祝福和全部“小米粒”的視頻祝福。

“小米粒”班晨會設在每天晨誦之前，用5分鐘時間去總結昨天的生活，并對今日班級生活提出目標；成長課固定在每周五下午第二節，課程內容是應需而生的，既可以是班級重大事務決策、制度制定，可以針對班級一周內孩子的困惑、興趣點討論解決之道，也可以是重大節日的科普學習，還可以是社會熱點、校園熱點的探討。在“小米粒”的成長課上，他們一起頭腦風暴，制定了班級公約、一起暢聊情緒、一起話說“考試之后的事兒”，一起辯論“打人要不要還手”，一起熱議“我看公交墜江事件”“我能為別人做的事兒”。

這樣的知識學習，這樣的體驗式分享、思辨，為孩子埋下更多可能的種子，讓生命的張力盡情釋放。

百分陪伴“靜”式告白之雅以待人

在武老師看來，教師和家長怎樣對待這世界，孩子就會怎樣對待這世界。她特別喜歡美國詩人惠特曼的一首詩：有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成了那東西，那東西就變成了他的一部分，在孩子們人生的最初階段，播種美好，讓孩子成為美好本身。

雅以待人就是讓孩子看見美好，體驗美好，成為美好本身。在管理育人和文化育人方面，雅靜和她的“小米粒”們一起制定了班級公約，設置了班級服務團， 創建了“小米粒日”，形成了文明、友善、強健和向上的班風。

依據《北京市中小學生守則》和《二年級小學生日常行為規范》，“小米粒”們討論出了他們心目中的班級公約，武老師根據“小米粒”的建議將其進行童謠創編，于是朗朗上口的“小米粒班規”誕生了（見圖1）。

武老師深知，一個好的班集體對每位學生的全面發展有著巨大的作用。而在班級中，學生是真正的主人翁。為了輔助班級主人翁成長為自己最好的“小先生”，班級服務團應運而生。

成長課上，在武老師的帶領下，“小米粒”們將班級日常運行中所涉及的工作進行了分工，有晨讀百靈鳥、黑板魔法師、隊列指揮官、地毯整理團、書柜衛士、地面小精靈、水杯衛士、紀律小管家、作業督察員、眼保健操指揮、衣服小管家、開關燈達人，糾紛和解團、發書小天使、吃飯小精靈、圖書小衛士、隊尾指揮官等17個職位。

孩子們自己制定班級公約，人人參與班級管理。“人人有事做，事事有人干”的班級服務團讓小米粒們的責任心和使命感，自我教育能力和自我管理能力都有較大的提升。班級服務團運行一年，二年級的“小米粒”已然帶給老師很多驚喜。從早上到校的自主晨誦，到課間水杯衛士的咕咚咕咚喝水比賽，從糾紛和解團的自主解決同伴之間的矛盾、負責失物招領到每個小米粒日孩子眼中發現、表揚的真善美……小孩兒和小集體展現出了催人奮進的巨大能量。

在“小米粒”班，還有一個特別的存在——小米粒日，29個孩子輪值，每天記錄、宣傳班級中有進步的同學。值班的小米粒每天放學以后會在班級通知群發布表揚信今日最美，表揚的內容不拘一格，可以體現在這一天的學校生活方方面面。

百分陪伴“靜”式告白之靜若處子

武老師很重視社會實踐在“小米粒”成長過程中的作用。她努力引導學生走出校園、走向自然、走向社會，從社會生活中汲取營養，促進學生在體驗中增強社會責任感和實踐能力。兩年來，“小米粒”們在比如世界進行了職業生涯初體驗、在世界花卉大觀園去觀察不同種類的植物，結合動物朋友課程參觀了北京動物園。

在協同育人方面，雅靜說她很幸運遇到一群很配合的家長，家長也很信賴這位初出茅廬的老師。信賴和配合造就了小米粒們快捷如風的運動風采，紋絲不動的閱讀狀態。從一年級起，她就和家長注重培養孩子運動和閱讀習慣。二年級級部施行書包不回家，放學后“小米粒”就需要完成運動打卡和閱讀存折，積累和堅持才能強健其體魄、活躍其思維。

在“小米粒”班級，家校合作又一新形式就是期末慶典生命獎的頒發。生命獎頒獎詞打破傳統的評語形式，將孩子們的生活編織進去，形成每個孩子特有的生命敘事。每一張量身定制的獎狀，寫滿武老師對學生的贊美，詩一樣的語言，浸潤著老師的期望與鼓勵。引導孩子尋找自己的生命特質，自我認知、自我肯定、激發生命潛能，明確前行的方向。

在生命獎的頒獎典禮上，每個孩子都盡情在舞臺上綻放，每位家長都能感受到學校、班級和教師對于孩子的尊重和重視。每個被放大的閃光點都值得被關注。不僅小朋友們有生命獎，大朋友也會有。他們是最美志愿者和家長課堂的主講人。

這一張小小的證書，從設計到打印、塑封都是“小米粒”們協助雅靜完成的。榮譽證書傳達著孩子對父母辛苦付出的感恩。很多家長發朋友圈說“這么多年了，終于領到了屬于自己的證書，我驕傲！”師生在期末慶典上向家長匯報了學校的教育工作，展示了學校的教學成果；頒獎典禮的擁抱和贊揚加深了親子交流，更是強化了家長對學校、對老師的信任；社交平臺上家長對學校的宣傳，表明了家長對學校教育的認可和正能量的傳遞。

蘇霍姆林斯基說：“只有創造一個教育書人的環境，教育才能收到預期的效果。”“小米粒”班就是一個友善、和諧、向上的班集體。武老師的陪伴是真誠地俯下身子去傾聽孩子的聲音，尊重并支持學生特有的探索世界的方式，用包容的態度和欣賞的眼光去看待學生的發展，給了學生充分的安全感和更廣闊的發展空間。

（作者單位：北京十一學校亦莊分校北京亦莊實驗小學）

責任編輯：李莎

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