在送教送研中創新新時代中小學黨建模式

杜偵

一個新時代的到來，總是以新思想為標志；一個新時代的前行，必須要有新方略的引領。習近平總書記在全國教育大會上指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。加強中小學校黨建工作，對于全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、辦好人民滿意的教育具有重要意義。江西省深入學習貫徹新時代黨中央對中小學校黨建工作的新要求，在送教送研中，不斷創新中小學校的黨建工作。

一、黨建的新內涵和主要實現途徑

新時代黨的建設總要求是，堅持和加強黨的全面領導，堅持黨要管黨、全面從嚴治黨，以加強黨的長期執政能力建設、先進性和純潔性建設為主線，以黨的政治建設為統領，以堅定理想信念宗旨為根基，以調動全黨積極性、主動性、創造性為著力點，全面推進黨的政治建設、思想建設、組織建設、作風建設、紀律建設，把制度建設貫穿其中，深入推進反腐敗斗爭，不斷提高黨的建設質量，把黨建設成為始終走在時代前列、人民衷心擁護、勇于自我革命、經得起各種風浪考驗、朝氣蓬勃的馬克思主義執政黨。

第一，把黨的政治建設擺在首位。旗幟鮮明講政治是我們黨作為馬克思主義政黨的根本要求。黨的政治建設是黨的根本性建設，決定黨的建設方向和效果。堅持黨中央的權威和集中統一領導，是黨的政治建設的首要任務。在具體工作上，要求黨員不斷提高政治覺悟和政治能力，把對黨忠誠、為黨分憂、為黨盡職、為民造福作為根本政治擔當，永葆共產黨人的政治本色。

第二，把思想建設作為黨的基礎性工作。共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，是中國共產黨人的精神支柱和政治靈魂，也是保持黨的團結統一的思想基礎。在組織建設、作風建設等諸多方面，我們也學習理解了其中的要義。

二、在送教送研中創建黨建工作的新模式

1.黨建+

黨的十九大提出一個極為重要的政治命題：不管東南西北中，黨政軍民學，黨是領導一切的。我們設計的模式是，在送教送研中創新中小學體現黨是領導一切的“黨建+模式”，具體方式指的是貫徹新時代黨建要求，在省教育廳機關黨委的支持、指導下，發揮黨組織的指揮作用，發揮黨員教師在送教、送研、送書等各項工作計劃、組織、實施中的先鋒模范作用。

2.送教+受教

“送教”指的是組織江西省尤其南昌市的優秀教師，把打磨過的優秀課例，無償送到革命老區、邊遠地區、貧困地區；“受教”指的是盡管這些教師專業素質教學水平高，但其中一些教師中國革命過程中的黨史、國史、革命史不熟悉，對改革開放以來中國的發展史和發展成就這不熟悉，為此，在送教過程中，我們組織大家到革命紀念館、博士館參觀考察，接受革命傳統教育即“受教”到革命烈士陵園貢獻花、緬懷革命先輩的豐功偉績，通過這些活動增強送教教師、教研員的理想信念。

三、送教送研與黨建工作相結合的實踐

1.黨徽標志黨員身份

黨的十九大把鄉村振興戰略與科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略、區域協調發展戰略、可持續發展戰略、軍民融合發展戰略并列作為新時代七大戰略之一。江西省認真學習貫徹黨的十九大精神，時刻牢記中國共產黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。

在全體送教人員上車之后，我們會說明送教下鄉的背景、目標、內容、方法和工作要求。在向全體送教人員說明送教背景時，我們會講清楚，當年，毛澤東同志等中國第一代共產黨員在上海成立中國共產黨，革命先輩在南昌發動武裝反抗國民黨右派的八一起義，在萍鄉發動秋收起義，在廣東發動廣州起義，目的是為了民族獨立、國家富強、人民幸福。之后，新中國經歷了站起來到富起來到強起來的偉大變化，但中國的國情是發展不平衡，為了破解發展不平衡的矛盾，當代黨員教師要把對黨忠誠、為黨分憂、為黨盡職、為民造福這一根本政治擔當、成為時代發展的先鋒隊落實到行動上，并且亮明身份，體現出明顯的身份特征。因此，上車后，我們會給送教教師發放黨徽，要求每個黨員必須佩戴黨徽。

在前往毛澤東祖籍地——江西省吉水縣八都送教過程中，南昌市育新學校陶燕佩戴黨徽走進教室，說：“同學們，我是來自南昌的語文老師，叫陶燕，今天來教你們學習普通話。你們想知道老師更多的信息吧？那么，我們先進行一個‘新聞記者會，你們就是小記者，可以問我。”聽老師這么一說，老區的小學生們馬上紛紛舉起了小手：

——“老師，你身上戴的是什么？”

——“我戴的是黨徽。”

——“為什么戴黨徽？”

——“因為我是共產黨員，所以要戴黨徽。正如你們是少先隊員，要佩戴紅領巾一樣。”

——“那我們小朋友怎么樣才能成為共產黨員？”

——“你們要先好好讀書，做一名優秀的少先隊員，然后到中學之后，加入共青團，優秀的共青團員就可以加入共產黨了。”老區革命先輩的后代們頻頻點頭。

學生們還問：老師，你的普通話那么標準，是如何學的呀？“小時候，跟‘小喇叭廣播學，后來跟《新聞聯播》的叔叔阿姨學。你們跟著廣播、電視學，也一樣會把普通話學得很好。”小朋友頻頻點頭。對其他問題，陶老師也都一一耐心回答。

送教教師佩戴黨徽，顯示了黨員身份，閃閃的徽章引發了學生的關注，在孩子們的眼睛里閃耀著黨的光輝，在學生們幼小的心靈中播種了向黨組織靠攏的種子和向往。黨員教師展示了黨員的風采，無形中還起到了黨建帶隊建、團建的作用。

2.黨的教導記心中

在新時代，我國社會主要矛盾由人民群眾不斷增長的物質文化需要與落后的生產力之間的矛盾，已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。習近平總書記指出：“必須認識到，我國社會主要矛盾的變化是關系全局的歷史性變化，對黨和國家工作提出了許多新要求。我們要在繼續推動發展的基礎上，著力解決好發展不平衡不充分問題……更好滿足人民在經濟、政治、文化等方面日益增長的需要，更好推動人的全面發展、社會全面進步。”我們認為，社會發展不平衡的矛盾，在教育領域的具體表現就是城鄉、區域、學科等方面之間的差距。我們應該落實習近平總書記的要求，在“著力解決好發展不平衡不充分問題”上動腦筋、想辦法，不忘教師的初心，牢記教研機構的使命。自從十九大召開之后，江西省教育廳教研室先后組織了近30次大規模的送教下鄉活動，其中，既有與廣東交界的贛南革命老區安遠縣、龍南縣，也有與湖北交界的湖口縣、都昌縣；既有與湖南相鄰、地處羅霄山脈的國家級連片貧困地區永新縣、蓮花縣，還有與安徽交界的贛東北邊遠地區婺源縣、與浙江交界的玉山縣、與福建交界的貴溪市、金溪縣，以及省委省政府確定的脫貧攻堅的重點縣鄱陽縣、萬年縣等。

為了貫徹黨的教育方針，破解學科發展和學科知識傳播不平衡問題，從而促進學生的全面發展，在學科方面，除了傳統的考試科目外，我們還請科學、綜合實踐活動等學科的老師參與送教活動。根據農村地區存在大量留守兒童，他們的心理關懷值得關注，我們還送出少先隊活動、心理健康教育等課程。

3.烈士墓前不忘初心

江西素有“四大搖籃”的美譽，中國革命的搖籃—井岡山，人民共和國的搖籃—瑞金，中國軍隊的搖籃—南昌，中國工人運動的搖籃—萍鄉。在江西這片土地里面，還孕育出偉大的井岡山精神和蘇區精神。江西省是一塊“紅土地”。“紅土地”既指江西省在大量的紅壤，更指在16.69萬平方公里的土地上，有名有姓的烈士就有二十五萬在這里捐軀，他們為新中國的誕生、為人民的幸福付出了生命代價。在江西，幾乎每個縣都有革命烈士墓園。為了讓當代優秀教師學習黨史、國史，我們每到一處，必去緬懷革命前輩的豐功偉績，了解中國共產黨的苦難輝煌，讓送教的中小學教師們牢記中國共產黨的初心是為人民謀幸福，為民族謀復興。

2017年12月，我們組織南昌市優秀教師，在黨旗的引領下，前往秋收起義的重要戰場修水縣，在革命烈士墓前重溫入黨誓詞，向革命先烈獻上鮮花，在秋收起義紀念館重溫烽火歲月的戰斗故事，了解到秋收起義總指揮盧德銘設計第一面軍旗、鮮血灑戰場的感人故事，聽紅色故事，品味紅軍餐。在老區泰和縣，我們組織送教教師到紀念館，了解當年的革命英雄中，有一批是芳華青年，前赴后繼的青年才俊。與他們當年穿著單衣單褲、腳踏草鞋，面臨缺衣少吃、還面臨敵人的進攻圍剿相比，當代教師面臨的教育難題真不算什么，激勵起教師們牢記使命、攻堅克難的決心和戰勝困難的信心。

2018年12月7日，我們組織到永新、蓮花送教時，還專程到習近平總書記稱呼“老阿姨”的龔全珍老師家里，代表南昌市數以萬計的教師，看望拜訪“老阿姨”。已是96歲但耳聰目明、思維清晰的龔老阿姨客觀分析了現在“獨生子女多，但面臨沒有弟弟妹妹、自己的地位發生變化；學生的家庭經濟狀況好、不太愿意學習；獨生子女也已經當了父母但不知道如何當父母；很多教師也是獨生子女”等復雜的新學情、新教情，鼓勵教師想辦法把學生教好，對黨的教育事業負責，培養中國特色社會主義的建設者和接班人。前往拜訪的教師無不受這位西北大學教育系畢業的老師范生、老教師、老教育工作者深厚的教育情懷的感染、激勵。

在返回南昌的路上，我們播放新時代紅歌《井岡山杜鵑花又開》，教師就能和著優美的旋律，懷著緬懷、崇敬之心唱起富有歷史內涵的歌曲：“那面孔我熟悉，和我有同樣的青春，在風雨飄搖的年代，有盛開有凋謝；在漫長寒冷的冬季，盼春天早來臨。井岡山上杜鵑花又開，星星之火遍神州，一粒火種映紅了天。”返程的大客車里，響起送教老師們的歌聲，“那聲音我熟悉，和我有同樣的堅定，井岡山上杜鵑花又開，杜鵑花開迎接親人來。東方太陽升起來，萬紫千紅向陽開，萬紫千紅向陽開”，歌聲傳出窗外，響徹了贛鄱大地。

4.牢記使命，奉獻智慧

地處省會的東湖區、西湖區、青云譜區、青山湖區、新建區、南昌縣，區位優勢明顯，教師專業素質高，使命擔當意識明顯。每當邊遠地區的學校提出送教請求，江西省教育局教研室發出號召，南昌市的市縣區教研機構紛紛響應，全力、用心滿足革命老區、邊遠地區對學前教育、義務教育、高中教育各學段，對語數外等主科以及新興學科（科學、綜合實踐活動、心理健康教育）的需求。

送教的教師用心服務，奉獻智慧和才華。在送到萍鄉上栗區時，本來只安排了陳薇芳老師的示范課，來自鳳凰城上海外國語學校的黨員教師陳川是評課。陳川老師有感于農村小學有如此齊全的教學條件，學生對知識的渴望，再看到陳薇芳老師授課中師生互動的效果良好，讓他有一種上課的沖動。他馬上對主持送教的當地教研員說：我出去一下。一會兒，他帶著課件又上了一節課“用字母表示數”。他創新性地借用四年級的學生傳授五年級的獨立篇章知識，課堂大開大合，收放自如，充分彰顯名師高超的課堂駕馭能力。他詼諧幽默的課堂語言風格，讓聽課師生興趣盎然，師生關系非常親近。整堂課異常靈動，教材處理獨具匠心，極富個性創新。他無私的奉獻精神以及深究課程實質的教學言行，對萍鄉的老師牢記使命和重任、樹立新課程理念起到帶動作用。

四、體會與反思

1.需創造性地開展組織建設

在送教下鄉過程中，受時間長度限制（每次送教只有1～2天），以及多個單位（省教研室、內出版社，縣市區教研機構基礎教育學校）聯合開展主題黨日活動，哪些人是黨員，在黨內有哪些職務、有什么經驗，要不要成立黨支部，如何開展黨支部活動，這個組織建設問題還沒有擺上議事日程。在貫徹公布的《中國共產黨支部工作條例（試行）》過程中，需要我們進行創造性地落實、執行。

2.須扎實推進理想信念教育

在送教過程中，我們發現有革命老區一些學生不知道“革命老區”的含義、覆蓋范圍、主要貢獻；老師們普遍沒有讀過《長征》《紅巖》；井岡山雖然地處江西中部，對一些師生來說卻像是一個非常遙遠的地名；毛澤東、朱德似乎是與他們無關的人物。在貫徹落實習近平總書記對江西提出的“要讓跨越時空的井岡山精神放射出時代光芒”的過程中，如何對革命老區的老師們開展黨史、國史、革命史的教育，推進理想信念教育是一個時代課題。

3.應深入推進教研工作

送教本質上是開展教學工作和教學研究工作。盡管受送地的教育行政部門、教學研究部門會發出文件，參加活動的人數少則幾百人，多則上千人，受送地老師、主任、校長、教研機構負責人、教育行政部門領導對我們組織的多學科送教有很高的評價，但參加的人數還不夠，互動的機會不太多，研究也不夠深入。因此，可以考慮對送教下鄉的優質課程進行直播。對送教送研送書的活動進行直播，可以擴大覆蓋面，提高受益面。

2016年春節前夕，習近平總書記在中國革命根據地井岡山對全黨提出“不忘初心，繼續前進”的總要求。在新時代，江西省教研系統將牢記習總書記的重要指示，不忘教研機構的初心，牢記教研機構的使命，讓全省教研機構黨組織和黨員始終堅定走在時代前列，始終成為全省教師的主心骨；在新時代，我們將堅持黨的領導，不斷提高黨組織把方向、謀大局、定政策、促改革的能力和定力，確保這艘航船沿著正確的航向破浪前行；在新時代，我們將讓黨的領導在基層的工作中更加適應實踐、時代、人民的要求，不斷開辟中小學黨建的新境界，創造新業績。

（作者單位：江西省教育廳）

責任編輯：李莎

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