新經濟時代高校對學生愛好的培養

李德正

摘 要：高校大學生的價值觀受新經濟時代的社會價值觀影響，對體育課程的追求不再以強身健體為主，選課的同時更在意畫面感、刺激感。針對該種現象，高校不斷進行游泳課程改革，培養學生的游泳愛好。本文分析了游泳課程在高校學生心中的位置，指出了游泳課程面對的困境，同時提出了關于激發大學生對游泳課程的興趣的建議。

關鍵詞：新經濟時代;高校;學生;愛好;培養;游泳課程

新經濟時代，智能手機在高校已經實現全覆蓋，伴隨著朋友圈、快手、小紅書等新媒體的出現和在高校學生中的瘋傳，高校大學生的價值觀受到深遠影響。大學生對體育課程的追求不再以強身健體為主，選課的同時更在意舒適、美感、刺激和體驗。針對該種現象，高校不斷進行游泳課程改革，打造游泳課程的亮點，提高學生對游泳課程的興趣，培養學生的正常體育愛好，幫助學生樹立新時代中國特色社會主義價值觀。

一、分析形勢，精準定位游泳課在高校學生心中的位置

游泳運動是一項傳統體育活動，對人的身體機能提高具有全方位的輔助作用，有利于心肺功能鍛煉、有助于血液循環加快、有益于脂肪壓縮降解，深受社會人士喜愛，也是傳統的大學體育課程。在新經濟時代，人們忙碌于工作、奔波于酒桌、出行用小車，高壓體系下，人的身體素質受到嚴重影響，于是在工作之余，人們開始選擇健身房、游泳館等有氧呼吸場所鍛煉身體，并且會通過朋友圈轉發各種視頻，引起親朋好友的紛紛點贊。于是，游泳等運動，成為一種時髦的運動，流行之風迅速風靡國內，更刮進了大學校門，在高校學生中盛極一時。高校學生將游泳課，列為體育課程中的時尚，在眾多選修課程中排名靠前。越來越多的高校學生喜歡游泳課程，從而也帶動了體育課程的健康、有序、良性發展。雖然，游泳課程在當代大學生心中排位靠前，但受到新經濟時代種種因素的干擾，高校學生選擇修習游泳課程的人數并沒有“井噴”式增長，每年選修人數比例占比全校體育總課程選修比例基本不變。究其原因，是因為游泳課程面對難以解決和突破的困境。

二、正視問題，查找游泳課程面對的困境

一是受地理位置因素影響。以我校校址為例，位于東北遼寧，四季溫差分明，室外游泳館無法建立，室內游泳館維護經費昂貴。加上場館本身裝載人數的限制，以及學校體育課程設置的課時不多，致使學生上課時的費用會比其他課程多出一些。而我校生源又是東北人居多，家庭條件綜合水平比南方低下，故此，一些有心修習游泳課程的學生，也不敢和不愿多拿出學費學習。正所謂“魚和熊掌不可兼得”，所以只能放棄心中喜愛和向往的游泳課程，而選擇無需花銷任何費用且不受地理因素限制的球類等運動。

二是受生活習性因素影響。前文提及，我校學生多是北方人，從小就少受“水”文化熏陶，加上地方市、縣的初高中很少有具備游泳館的能力，所以多數學生都是旱鴨子。在生活習性的影響下，多數學生水上功夫粗淺，加上選修課程的時間有限，一學期總計72課時的學習實踐中，部分人能勉強學會蛙泳、仰泳就是天資聰穎之輩。學習過程中的枯燥，與想象中的蝶泳、自由泳、花樣泳等正規游法，有著巨大的差距。想象中的美麗瞬間與自己的簡陋招法形成了鮮明的對比;除卻在朋友圈曬秀美身材外，很難展示理想的招法動作，因此影響了學習游泳課程的興趣。

三是受簡單教學方法的因素影響。游泳課程因自身特殊性質，很難像籃球、足球等球類運動一樣具有身體對抗性，也很難像健身操、武術等運動一樣具有即時比較性，所以多數高校教師在教導游泳課程時，帶著師傅領進門、修行在個人的心理，實行“放羊”式教學模式，學生在課堂上，完全是自己沉浸在水中，自己尋找感覺，趣味性不強，也沒有團體活動可以參加，集體課程的感覺缺失，慢慢出現興趣的轉移，從而出現逃課、丟課等現象。

三、補齊短板，激發大學生對游泳課程的興趣

一是從游泳館管護的短板入手。運動設施的維護、溫水的供應、工人工資的保障，都需要昂貴的運行經費，但教育畢竟不是資本運營，開設游泳課也不是為了掙學生錢，而是培養學生的運動能力，培養學生健康的體育意識。所以高校應該從社會吸引資本注入，將游泳館進行分時段管理，甚至延長開放時間，那樣既可以對外開放，吸引更多的游泳愛好者參與游泳，為其提供便利的場所和條件;又能收取部分的經費，從而減少學生課堂的花銷，使得學生可以有充足的經費保障學習的時間。

二是從教學氛圍缺失的短板入手。大學生是青少年，具有從眾、跟風的心理，高校應該抓住這樣的心理特征，營造積極的教學氛圍，電視投屏播放水上競技節目、播放游泳賽事、播放游泳冠軍的學習過程等，為大學生加油鼓勁，克服其“旱鴨子”心理。同時積極舉辦各種賽事活動，通過“游泳”之外的活動，吸引學生的樂趣和興趣，讓游泳運動成為“朋友圈”一道靚麗的風景線，達到一傳十、十傳百的渲染效果，從而吸引更多的學生投入到游泳課程中。

三是從教學方法單一的短板入手。人是感情豐富的動物，人與人之間最易產生共鳴和情感，尤其是師生之間，自古就“尊師重道”，所以一個好的教師，利用好的教學方式，會培養出一群具有濃厚興趣的學生。游泳教師應該一改傳統教學方式，不能讓學生自己泡在水里浪費時間，而是有組織的進行分層次教學，區分學生的能力，實行一對多的指導和分類指導;同時豐富教學手段，將游戲穿插在游泳課程之中，比如舉辦群龍戲珠、水下尋寶等趣味游戲，將學生的參與性、積極性調動起來，從而形成學習游泳的興趣。

結束語：

綜上所述，游泳課程是學生最喜愛的體育課程之一，雖然有著多方面因素的桎梏，但只要高校教師積極引導，一定能打造出游泳課程的亮點。

參考文獻：

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