追尋課堂教學的“真”
——小學美術課堂教學有效性初探

◎馬紅蘭

在新課改背景下，小學美術課越來越受重視。美術教育能夠提高學生的藝術審美，培養其色彩運用能力，對于學生的成長與發展有著重要的作用。但是縱觀當前小學美術課的實際教學，不難發現，美術課教學往往是表面熱鬧，實際缺乏深入思考，學生的潛能得不到開發，美術素養也沒有得到真正提高，這樣的教學其實沒有實效性。為解決這一問題，就需要積極探討美術課堂教學的“真”，對其有效性做出研究，以便提高教學效果，為學生創造更加積極向上的學習氛圍，讓小學美術課發揮作用，真正提高學生的美術素養與藝術情操。

一、優化課堂教學設計，提高學習效率

美術是一項極具想象力和創造力的學科，要想在課堂教學中發散學生思維，為學生創造輕松、愉快的課堂氛圍，作為美術教師，就需要優化課堂教學設計。設置好教學目標和教學任務，對于時間分配、內容分配做好合理安排，保證一堂課能夠順利有序地展開。在美術教學中，應該注重學生知識的積累、能力的培養以及情意的發展，通過這三個維度來培養學生的綜合能力。例如，在學習三年級下冊《動物的花衣裳》這一節內容時，按照以往的教學設計就會先帶領學生閱讀教材，觀察教材中動物皮毛的顏色，再讓學生結合生活實際分享自己生活中遇到的小動物們都“穿著”怎樣的花衣裳。最后讓學生們自由展開作畫。這種教學方式經歷長期發展，學生們已經非常熟悉，不利于激發學生的學習熱情。作為教師在對課堂教學進行新的優化設計后，在課堂一開始導入一段動畫視頻，展示不同小動物的“衣裳”，在一開始就緊抓學生的眼球。接著課堂導入，為后面的教學做好鋪墊。在進行教材內容學習時，結合多媒體設備播放教學課件，讓生硬的知識“動起來”，讓色彩之間產生對比，給學生視覺的刺激，有利于拓展學生思維，加強學生記憶力。這種教學設計能夠打破傳統的束縛，幫助學生更有效地掌握知識。

二、注重學生體驗，培養學習興趣

興趣是學生最好的老師，尤其是對于小學生而言，他們正處于思維發展的重要階段，在這一時期，他們對未知世界有著強烈的好奇心，有著極強的探索欲望。所以作為美術老師，應該學抓住學生這一特點，從興趣的角度出發，在課堂教學中，增加學生的學習體驗，培養學生的美術學習興趣。讓學生能夠感受到美術世界中的美好，從而能夠變被動為主動，積極學習美術知識，培養自己藝術情趣。例如，在學習一年級下冊《各式各樣的水果》這一節內容時，在教學開始前，教師準備多種不同的水果，在課堂一開始將這些水果擺放到講臺上，讓學生們觀察這些水果的特點，包括顏色、形狀等等，學生們感受到真實的水果，腦海中就會形成形象而生動的畫面，學生的學習熱情自然就會增加，在繪畫過程中也能夠有所參考，結合自身的想象力，創造出更高質量的美術作品。

三、利用典型范例，引導學生思考

在小學美術課堂教學中，范例主要包括名家作品、學生作品以及教師的作品等等，不同類型的范例有著不同的意義。作為美術教師，應該選擇典型的范例引導學生產生思考，例如老師可以結合自己的畫作，引導學生學習畫畫的方法，也可以選擇具有代表性的作品，讓學生了解，其美術作品中所蘊含的藝術原理與語言特征，讓學生能夠通過這些經典作品感受審美特征與人文價值。這些不同的范例，對于提升學生的綜合能力有著重要作用。

四、重視教學評價，提高學習質量

小學生喜歡得到家人、老師的肯定，在學習中也是如此，很多小學生在完成一部作品后，當別人評價難看，學生的自信心便會受到打擊，容易喪失學習情趣，作為美術老師，需要培養學生的自信心，每一部作品都有值得肯定的地方，對學生的作品進行仔細的點評，除了能讓學生學會更多的知識，同時也能夠提高他們的繪畫信心。鼓勵、夸贊能夠讓學生心態更加樂觀向上，就會提高學習興趣，更樂于學習美術知識。同時教師的評價也能幫助學生認識到自己在繪畫中的不足，通過這些點評，能夠及時糾正自己的錯誤，不斷提高繪畫水平，這對于學生而言，也是提高學習質量的重要方式。

美術教育能夠培養學生藝術審美，對于學生的成長有著重要意義。作為小學美術教師，必須正視當前教學中存在的問題，追求教學中的真實，通過優化課堂教學設計，提高學習效率，注重學生體驗，培養學習興趣。利用典型范例，引導學生思考。重視教學評價，提高學習質量。以此來增強小學美術課堂教學的有效性，提高教學水平和質量，帶給學生優質的學習體驗。