中小學教師職業道德存在的問題及提升建議

王婧雪

[摘 要] 教師職業道德是教師從業必須堅守的底線，在教師隊伍中還存在個別教師偏離道德標準的行為。本文分析了教師職業道德存在的問題，提出了一些建議。

[關鍵詞] 中小學；教師；職業道德

近幾年，多地媒體都有關于教師違反職業道德事件的報道。不可否認，在龐大的教師隊伍中確實存在個別教師有偏離或者違反教師職業道德規范的行為，不僅對學生的身心健康造成了一定的影響，而且也在一定程度上影響了教育目標的實現和社會良好道德風氣的形成。因此，提升教師職業道德素養就成了社會廣泛關注的焦點問題。《中小學教師職業道德規范》明確規定教師要做到愛國守法、愛崗敬業、熱愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，而在貫徹落實的過程中，主要存在以下幾個問題：

一、中小學教師的職業道德存在的問題

1.個別教師只注重“有償奉獻”，忽視教師職責

中國經濟快速發展，稀釋了教師的職業追求。一些教師更多地追求經濟利益，組織或者參與針對學生的經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料謀取錢財；有的教師組織學生參加有償補課等。這些教師將教師的職責拋之腦后，時時想著借助工作之便謀取個人私利，損害了學生的切身利益，影響了教師的職業形象。

2.個別教師只注重“提高分數”，忽視學生成長

有些學校只關注學校建設、教學研究，只以教學成績論英雄。在這樣的教學管理體制影響下，個別教師就將教學的重心放在了提高本學科教學成績上，忽視了學生身心的成長。為了達成教學目標，個別教師簡單粗暴地對待成績不理想的學生，使學生漸漸失去了求知欲望，這樣的教學體制只能把學生引向歧途。

3.個別教師只注重“個人業績”，忽視協同合作

有些教師個人英雄主義意識較重，缺乏團隊意識。將同事當成了競爭的對象，卻沒有把他們當成是與自己并肩作戰的伙伴。在工作中，只顧自己埋頭苦干，不會利用身邊的教育資源提升自己，既不利于自己的發展，也不利于整個教學團隊能力的提升。

二、加強教師職業道德建設的建議

1.樹典型，發揮先鋒模范作用，營造良好社會氛圍

要提高教師的職業道德素養，一定要在行業中弘揚正能量，以優秀教師的生動事跡，引領其他教師樹立崇高的教師職業理想，指導教師自覺抵制不良思想的影響。定期組織教師學習《教師職業道德規范》，深入剖析具體內涵，結合自身實際查找問題，自查自糾，從理論上提升思想認識，并外化為具體的實際行動。

2.建制度，完善師德監管體系，用制度管人管事

政府主管部門要制定本部門工作細則，嚴格按照國家有關規定落實執行，加大行政執法力度。充分利用網絡媒體、熱線電話等資源，時刻監督教師的師德行為。對于有違師德的教師予以公開批評，情節嚴重者依規嚴肅處理，促使教師及時反省自己的行為，提升自己的道德修養。定期深入學校進行問卷調查，掌握真實材料，有針對性地進行問題整改，用系統化規范化的制度加強對教師職業道德行為的約束。

學校要制定師德建設工作計劃，建立健全師德師風評價體系，建立健全學生評價教師、家長評價教師制度，根據師德師風評價結果來評價教師的工作，以促使教師時刻提醒自己，規范自身行為。學校還要在掌握教學管理原則和教學規律的基礎上，制定科學的教學管理常規，確保每位教師都可以按照相關的制度來規范自己的日常教學行為，以建立正常的教學秩序，形成良好的教學風氣。

3.勤學習，提高教師道德素養，實現更高的教育境界

教師要樹立終身學習的理念，努力提升自己的專業素養，學習先進的教學理論，及時更新教育觀念，用先進的教育思想引領自己的教學行為，教師要努力成為專家型教師，成為本學科教學領域的佼佼者，為學生的成長奠基。教師還要多鉆研教育學、心理學等方面的知識，使自己能正確面對社會的不良風氣，調整好心態，體會教師的職業幸福感，甘于奉獻，守住教育底線。同時，用積極向上的價值觀幫助學生樹立健康的價值取向。

總之，要想實現以德興教，以德育人，加強師德建設至關重要。每一位教育工作者都要不忘初心，牢記使命，嚴格遵守《教師職業道德規范》，真正做到“學高為師，德高為范”，為推動教育事業良性發展貢獻自己的一分力量。

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【本文為吉林省基礎教育教學研究規劃課題“吉林省中小學教師職業道德建設研究”立項編號JLSJY2017G020研究成果。】

（責任編輯：朱福昌）