新時代的教師踐行師德之思考

王福

摘 要：長期以來，廣大教師敬業奉獻，贏得了社會的認可和尊重；但同時，在市場經濟環境的影響下，我國師德師風建設中有一些不盡如人意的現象。新時代的教師為了踐行好師德，更好地教書育人，應從“樹立新時代學生觀，上好課”“爭當‘四有好老師，修煉‘三德”“保持陽光心態，終身學習”等方面思考與踐行。

關鍵詞：師德；新時代學生觀；陽光心態

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-11-10 文章編號：1674-120X（2019）01-0007-02

在“國培計劃”（2018）湖南省中小學“送培到縣”師德巡講衡陽市現場，特級教師尹志淑講述以弘揚師德魅力為核心內容的先進事跡，她從“良師喚醒教育夢、奮斗開出幸福花、執著探索新路徑”三大方面生動具體地分享了自己成功的故事——《喚醒，讓美麗發生》，聽眾無不動容。我們也要追問自己，新時代的教師應如何踐行師德呢？

教師的職業道德，簡稱“師德”，是教師從事教育工作時所遵循的行為規范和必備品質。加強師德師風建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是教師隊伍建設的首要內容，也是衡量教師素質高低的第一標準。現行《教師職業道德規范》共六條，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。“愛國守法”——教師職業的基本要求；“愛崗敬業”——師德最集中的本質表現；“關愛學生”——師德的靈魂；“教書育人”——教師的天職；“為人師表”——教師職業的特殊要求；“終身學習”——教師專業發展不竭的動力。長期以來，廣大教師教書育人、敬業奉獻，贏得了全社會的認可和尊重；但也必須看到，在市場經濟環境下，我國師德師風建設中還有一些不盡如人意的現象。如鳳凰網文化欄目2018年9月的“老師，你可以不愛我，請你不要傷害我”征文中反映的極少數教師政治觀念淡薄，業績學術造假；工作得過且過，缺乏責任心，課堂低效，對學生缺乏關愛；甚至有個別教師違法亂紀，收受學生家長紅包，亂訂教輔資料，等等。基于此，筆者對新時代的教師踐行師德做了一些思考。

一、樹立新時代學生觀，上好課

（一）樹立新時代學生觀，愛崗敬業上好課，這是新時代的必然要求

2018年9月，新時代第一次全國教育大會提出了一個總體要求，即教育要凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民。教育部陳寶生部長在《人民日報》撰文《核心素養教育新時代呼喚課堂教學再轉型》，這需要我們樹立新時代學生觀，學習STEAM教育理念，實施觸及學生心靈深處的深度教學策略。學校教育的真正奧秘在于課堂教學高效。長沙理工大學最美教師藍茵茵的課，具有“笑聲、掌聲、悟聲”三聲和“扎實、充實、真實”三實的高效課堂特點，學生很喜歡。藍老師與時俱進轉觀念，課堂精彩不斷，對教學工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生和研究學情，力求課堂優質高效。這無不體現了一個教師在平凡工作中愛崗敬業的高尚師德。作為一線教師的我們，要樹立新時代學生觀，激發學生學習興趣，堅持以學定教，精講促練，恰當運用信息技術，貫徹備課科學化、課堂高效化、作業考試化、指導精準化、教研常態化的“五化”教學策略，聚焦課堂上好課、育好人，培養學生良好的學科核心素養，為其終身發展奠基。

（二）樹立新時代學生觀，上好每一節課是廣大教師崇高師德最集中的表現

教師的學生觀是否科學將會直接影響自己對學生的認識、評價，進而影響自己的教學方式和教學效果。新時代學生觀是注重學生發展的主體性、潛在性和差異性的學生觀，關愛、尊重學生是核心內容。第一，學生是學習的真正主體。應堅持生本課堂理念和“教為主導、學為主體、練為主線、素養為主旨”的“四主”原則上課。第二，學生是富有潛力的人。不能用一成不變的眼光看待新時代的學生，應創設教學情境鼓勵其探究創新，幫助學生解決問題、改正錯誤，讓學生不斷成長發展。第三，學生是有個性差異的人。一線教師教學時應樹立學生是獨特個體的學生觀，差異化教學，因材施教，讓學生選課走班。第四，學生是一個有獨立人格的完整人。新時代的教師在課堂教學時應充分了解學生，尊重學生的人格，注意培養學生的優秀品質和自主能力，讓每個學生都獲得進步。

二、爭當“四有”好老師，修煉“三德”

教育的本質是什么？著名哲學家雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。”扎根山村36年、愛生如子的2017年感動中國十大人物支月英代表著千千萬萬為教育事業默默奉獻的“四有”好教師。習總書記說：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”而一個好老師“要有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心”。新時代廣大教師要帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。努力工作，讓我們成為在學生心里播撒希望的人、在學生心靈種植幸福的人、激發學生學習潛能的人、喚醒學生心中大愛的人。

成為一個“四有”好教師應該修煉“三德”，實現“經師”和“人師”的統一。“經師”易得，“人師”難求。教師要做好“經師”，刻苦鉆研，力求教學有效，不斷提高業務素質和教學水平。更要做好“人師”，關愛學生、以生為本，做到師生相互尊重、處事公正、平等民主、為人師表。湖南名校——長沙市雅禮中學校長劉維朝認為，“一個合格的教師，有三大要件：師德、情懷和學術”。誠信做人，智慧做事，讓學生追隨你、同事敬重你、家長信任你、領導稱贊你。師德的魅力來自哪里？除了“奉獻”和“愛心”，魅力還來自“智慧”和“發現”。所以，我們要做“四有”好教師必須在教育實踐中修煉好“三德”。

（一）發現之德

我們會用眼睛看美好，發現學生的美，學會欣賞，做有溫度的教育，讓學生自主學習、自我發展。教書育人中需要我們一手拿放大鏡，一手拿顯微鏡，發現學生的潛能，發現學生與眾不同的特性，發現世界的精彩多樣，發現我們能給學生做些什么。學生厭學是我們沒有發現學生想學什么，學生頂撞是我們沒有發現學生心中在想什么。

（二）擔當之德

教師要以身作則、為人師表，在學生有需要時能及時幫助，能示范引領師生為自己的學校、民族、國家和世界多作貢獻。我們新老教師傳幫帶，不僅聚焦課堂上好課，而且爭當班主任育好人，把學生培養成具有美好人性、具有使命感、具有創造性的人，把學生培養成國家和社會需要的合格人才，這就是教師的擔當之德。

（三）包容之德

教育是傳承文化的最佳途徑，用包容的師愛引領學生帶著感恩的心奮勇前行。心中有人、公平公正、相互理解，是包容之德的基本原則。懂得包容的人，就懂得快樂！學會包容的人，就學會了生活。教師面對的是一個個正在成長著的生命個體，教育需要心靈的溝通，需要情感的交流，需要智慧的包容。教師在學生心目中具有重要位置，無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個人才。好教師一定要平等公平對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點，善于發現每一個學生的長處和閃光點，讓所有學生都體會到“天生我材必有用”的成就感！

三、保持陽光心態，終身學習

“我之所以幸運，不是在最美的青春年華里遇見您，而是遇見您之后，我才有了最美的幸福時光。遇見您，遇見了美麗，在您的一年四季里，有我的春夏秋冬。教師節之際真心謝謝您，讓我沐浴幸福的王老師！”

2018年9月10日教師節收到自己的學生發來的短信，我的內心是幸福的、自豪的。我們努力工作，把教書育人這件有意義的事做得更有意思，需要保持陽光心態獲得更多幸福感，需要終身學習來獲取更多的教育智慧。否則，我們在平凡的崗位上就會因缺乏工作動力而產生嚴重的職業倦怠感。陽光心態是一種積極、寬容、感恩、樂觀和自信的心智模式，享受過程、活在當下。正如學者洪應明寫的對聯：“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天空云卷云舒。”陽光心態的人用積極的思維對待人和事，凡事多往好處想想，工作中幸福感油然而生。這種幸福體現在高效課堂學生的歡聲笑語里，體現在促進學生健康成長的班級管理上，體現在收獲成功的喜悅時，體現在身心健康的愉悅生活和快樂工作的點滴中……不論是辛勤耕耘后因學生成績名列前茅而收獲的自豪感，還是你收到的一封封、一張張載滿崇敬與感激、洋溢著火熱激情的短信、賀卡，在各個領域取得的豐碩成果，都會讓你感到自己是世界上最幸福的人，讓你義無反顧地投入到新一輪的奮斗中去，做幸福教育的追夢人。

終身學習是當代教師自身發展和適應職業的必由之路，是時代的呼喚，也是21世紀師德的重要內容。俗話說，給學生一滴水，老師要有一桶水。而現在，教師要有源源不斷的長流水，這些“長流水”從哪里來呢？這就要求教師終身學習，活到老學到老。教師文化形象的核心是學識魅力，古有“才高八斗、學富五車”之說。教師要有較高的專業素養，首先，要學習新中考、新高考、新課改、新教材等專業性和政策性知識。其次，要多看教育名著等理論性書籍，如《給教師的建議》《班主任工作漫談》《怎樣做一名優秀的教師》。再次，要在校本研訓的實踐中多向名師學習。最后，還需要善用信息技術來推動教育教學和日常管理工作。在“互聯網+”時代，我們應該利用網絡不斷學習，文明上網、科學上網。如在線學習教育政策、改革精神、學科素養，積極參加各種有益的學習培訓活動；如科學利用多媒體教學，用QQ群和微信群來搞好日常教學管理，用美拍等視頻軟件來記錄我們的工作成效等。

師德建設是一項系統工程，是一項改造人的思想意識、規范人的教學行為的異常艱巨的復雜工程，不是一蹴而就的，必須建立一整套可操作性強的長效運作機制。完善師德建設的長效機制，科學的綜合治理，加強理想信念教育，弘揚社會主義核心價值觀，在強化動力機制、優化制度環境上下功夫，調動廣大教師教書育人的積極性和創造性，這需要教師、學校、教育主管部門及全社會的共同努力。期待廣大教師優秀而幸福，心懷美好、堅持信仰、仰望星空、腳踏實地，做最好的自己，做更好的教育！

參考文獻：

[1]于 漪.教育魅力：青年教師成長鑰匙[M].上海：華東師范大學出版社，2013.

[2]湖南省中小學教師發展中心.湖湘師表——師德巡講錄[M].長沙：湖南教育出版社，2017.