如何提高中職數學教學的有效性要素探索

劉金堂

摘要：本文主要通過對現階段中職數學教學中存在的問題進行分析，來探討提高中職數學教學有效性的措施，以保障數學教學課堂質量，提高學生的數學應用能力，實現中職數學教育素質改革目標，從而實現中職數學教學效益最大化。

關鍵詞：中職數學；有效性；措施；效益最大化

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0016-01

在中職教育中，數學是重要的一門學科，也是較難的學科之一。數學課程的學習不容忽視，基礎的數學知識是學生必須掌握的內容。然而由于數學內容難度偏大，導致很多學生對數學課程產生厭煩和害怕情緒，致使其在數學學習中一直都很被動，也不敢提問，久而久之惡性循環，學生無法尋找到存在感和成就感，選擇放棄。為幫助學生改變這一態度，教師應當充分了解學生心理，根據新課程標準，不斷地創新教學手段，采取有趣的教學方式來營造良好的數學學習環境，讓學生能夠放松心情，對數學學習產生濃厚興趣，如此一來便有利于提高學生的數學成績，保障中職數學教學的有效性。

1.現階段中職數學教學中存在的問題

現階段中職數學教學中存在的問題主要有：第一，教師所采取的教學手段過于單一，未能充分利用現代信息化技術，跟不上時代，難以激發學生的學習興趣；第二，現有的中職數學教學課程設計不夠科學，還有待進一步地優化，部分內容還不能完全達到素質教育改革的要求；第三，在評價學生的數學學習狀況時，只注重學生的學習結果，而忽視了過程，無法積極引導學生主動參與學習，未能予以學生態度上的肯定。

2.提高中職數學教學有效性的措施

2.1采用多元化教學手段。

為提高中職數學教學有效性，教師應當采用多元化的教學手段。第一，教師可利用現代多媒體教學技術。數學的知識點在講解上會有些枯燥，比較復雜的內容，只靠教師的板書難以清除表達，學生很容易看不懂，無法掌握本質內容。若是通過現代多媒體教學技術，便能夠有效解決這一問題。通過圖像、音頻、動畫等形式的展現，能夠將知識點靈活化，立體的呈現給學生，加深學生的理解。比如說，在學習幾何圖形知識的時候，教師可以將圖形直接展現在電腦屏幕上，根據題目中的要求作輔助線的時候，也可以此來體現，有利于提高學生的理解能力，加強學生的思維空間能力。

2.2合理練習生活實際，運用直觀教學法。

數學學科的學習離不開實際生活，素質教育改革的要求也是讓學生能夠將所學知識運用到實踐中，重視對學生實踐能力的培養，因此在講解數學知識的時候，教師應當將知識與學生的生活實際相聯系，通過生活中的物品或是情形來直觀地向學生展示，以此加深學生的印象。例如，在學習正方體的時候，教師可以利用粉筆盒來告訴學生棱、面的概念；在學習三角函數的時候，則可以制作PPt課件，并利用生活來出題講解。

2.3采用合作教學方式。

在中職數學教學過程中，學生應該是主體，其學習不應當靠教師的反復督促，重復訓練，而是應當充分發揮自身的主觀能動性，積極地投入到學習過程中。數學知識不能由教師直接灌輸給學生，而是要學生自行去探索，在獨立解決問題的過程中掌握基礎知識。為此，教師可采用合作教學方式，讓學生在課堂上分成小組，共同討論和解決數學問題。比如說，教師可以將重難點題目拿出來讓學生分組討論，每一組派一個代表將討論的結果展示出來，以此來加強學生之間的交流，學會合作。

2.4改革數學教學內容。

為了滿足素質教育改革的要求，中職數學教學課程內容應當不斷地優化和完善。課程中的學習內容在難度上應當適合中職學生，要貼合實際生活。在設計課程內容的時候，可在新的知識點之前建立一個復習板塊，在新知識點之后安排課后習題，每一章的學習之后，還可將章節中所有重點知識點綜合起來，以便于學生查閱。例如，在學習一元二次方程的時候，可設計一元二次不等式等相關復習板塊，在課后編寫一元二次方程課后習題；在幾何章節的學習之后，可將三角形、正方體、圓形等重難點歸納在章節總結中，讓學生進行整章的復習。

2.5成績考核科學評價。

在考核學生的數學成績時，應當進行科學的評價，不可只對學生最終的期末成績打分，還應當重視學生的學習過程，可讓學生自己評價自己，讓同學評價自己，考核學生的學習態度，促使學生改正自己的缺點，不斷地進步。

現階段，雖然已經開始實施素質教育改革工作，但是部分教師的傳統思想并未轉變過來。在教學過程中，依舊是老套的教學方式，課堂氣氛枯燥，無法調動學生的積極性。也正是如此，導致數學教學有效性難以提高。為此，教師應當從中尋找本質原因，加強與學生之間的交流與溝通的，了解學生的需要和心理狀況，并采取具有針對性的措施加以解決，從而保障數學課堂教學質量。多元化的教學手段，可以讓學生從中找到樂趣，寓學于樂可轉變學生在教學過程中的被動地位，使其積極主動地開展自我學習，使其能運用所學數學知識解決生活問題。

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