大美育視域下小學(xué)校園文化建設(shè)的策略

鐘莉

摘要：文章分析了當(dāng)前小學(xué)校園文化建設(shè)的中存的問(wèn)題，提出提升小學(xué)校園文化建設(shè)的策略，通過(guò)校園文化建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。

關(guān)鍵詞：大美育視域；校園文化；美育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0053-01

《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》要求“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美與人文素養(yǎng)”。《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)美育工作的意見(jiàn)》要求“全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作”，“到2020年，初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相互結(jié)合、普及教育與專業(yè)教育相互促進(jìn)、學(xué)校美育和社會(huì)家庭美育相互聯(lián)系的具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化美育體系”。伴隨著這些文件的出臺(tái)，中國(guó)美育進(jìn)入了嶄新的發(fā)展時(shí)期。

面對(duì)新時(shí)期教育對(duì)美育教育的需求，讓我們不得不思考，在大美育視域下學(xué)校校園文化建設(shè)的策略問(wèn)題！如何通過(guò)校園文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。

1.新時(shí)代加強(qiáng)小學(xué)校園文化建設(shè)的重要意義

校園文化作為學(xué)校教育的重要組成部分，是體現(xiàn)學(xué)校綜合辦學(xué)水平的關(guān)鍵因素。校園文化是學(xué)校歷史文化的呈現(xiàn)，是學(xué)校精神的載體，是學(xué)校辦學(xué)特色的重要組成部分。小學(xué)校園文化的建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育課程改革精神。

許多小學(xué)由于認(rèn)識(shí)不足或是辦學(xué)能力限制，校園文化建設(shè)一直停留在最基本的校園環(huán)境清潔，簡(jiǎn)單文化活動(dòng)的開(kāi)展等層面，并沒(méi)有從精神層面或是美育價(jià)值觀的層面進(jìn)行引領(lǐng)、建設(shè)和培育。

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》中指出：

美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤(rùn)人的心靈。

面對(duì)新時(shí)期教育的新要求，如何將美育教育植根于校園文化，滲透“美善相諧”的美育價(jià)值觀；通過(guò)“貫穿學(xué)校教育”的全程美育、全體美育，輻射到社會(huì)美育、家庭美育。創(chuàng)建“中國(guó)特色的現(xiàn)代化美育體系”下的小學(xué)校園文化，大踏步邁進(jìn)美育新時(shí)代、教育新時(shí)代的校園。

2.目前學(xué)校校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

2.1校園文化師生參與面窄，缺乏后續(xù)支撐。

學(xué)校校園文化建設(shè)框架雖然已經(jīng)形成了，但并未與學(xué)校的教育教學(xué)，師生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，還不能很好體現(xiàn)以德樹(shù)人、以美育人的教育思想。這樣的校園文化建設(shè)也成了無(wú)源之水，缺乏后續(xù)的支撐、完善。以重慶市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校為例，校園文化建設(shè)沒(méi)有動(dòng)員全體師生和廣大家長(zhǎng)廣泛深入?yún)⑴c，提出的辦學(xué)理念等主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的決定，導(dǎo)致師生對(duì)校園文化的核心理念認(rèn)同度不高，實(shí)踐參與度更不高，因此，盡管有了文化建設(shè)，但學(xué)校的文化力并沒(méi)有得到提升。

2.2校園文化建設(shè)師資水平有限。

重慶市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校對(duì)于師資培養(yǎng)十分重視，但對(duì)于教師審美素養(yǎng)及應(yīng)如何引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)、擁有開(kāi)闊的眼光和寬廣的胸懷，培養(yǎng)造就德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人方面的培養(yǎng)和培訓(xùn)則欠缺。導(dǎo)致校園文化建設(shè)中美育滲透不夠，層次、格調(diào)不高。通俗文化、淺層次文化在校園內(nèi)盛行。

2.3實(shí)際操作過(guò)程中，缺乏系統(tǒng)性。

從學(xué)校層面看，只注重形式上熱鬧，條幅和標(biāo)語(yǔ)懸掛等，只進(jìn)行一時(shí)宣傳，缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。小學(xué)校園文化建設(shè)引領(lǐng)著一所學(xué)校形象建設(shè)和精神風(fēng)貌建設(shè)風(fēng)向。良好的小學(xué)校園文化建設(shè)需要探索、需要尋找積極有效的方法。

3.學(xué)校校園文化建設(shè)中的審美化策略

3.1加強(qiáng)制度管理，保證校園文化建設(shè)的延續(xù)。完整的規(guī)章制度能夠有效的規(guī)范和指導(dǎo)師生的具體行為，同時(shí)保證校園文化建設(shè)各個(gè)方面的活動(dòng)和推動(dòng)工作能夠高效的進(jìn)行。

3.2進(jìn)一步完善現(xiàn)有的行政管理體制，圍繞校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，進(jìn)一步精簡(jiǎn)現(xiàn)有的管理機(jī)構(gòu)，增設(shè)“校園文化建設(shè)委員會(huì)”，鼓勵(lì)在校師生、家長(zhǎng)等社會(huì)力量共同參與。

3.3健全現(xiàn)有的管理制度匯編，將“美育”加入到匯編制度中去，確保每個(gè)部門能夠熟悉校園文化建設(shè)的精神內(nèi)涵，處處體現(xiàn)美育價(jià)值觀。

3.4制定校園文化建設(shè)規(guī)劃綱要。堅(jiān)持以德樹(shù)人，以美育人，面向全體。遵循美育特點(diǎn)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，以美育人、以文化人，在整體推進(jìn)學(xué)校美育發(fā)展的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)解決學(xué)校美育教育存在的突出問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都享有接受美育的機(jī)會(huì)。

3.5建立校園文化建設(shè)制度落實(shí)的監(jiān)督機(jī)制，保證建設(shè)的持續(xù)性和合理性，提高規(guī)劃綱要的落實(shí)效率，進(jìn)一步改善美育文化實(shí)施工作方法。

4.結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)校園文化建設(shè)這個(gè)整體性、長(zhǎng)久性的工程，需要教育者不斷地去思考、實(shí)踐、反思、創(chuàng)新，并作為一種可持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力不斷促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。建設(shè)優(yōu)秀的美育視域下的小學(xué)校園文化體現(xiàn)學(xué)校綜合辦學(xué)水平，展現(xiàn)學(xué)校美育特色和辦學(xué)吸引力，使學(xué)校培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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