教育信息化2.0：起步與挑戰(zhàn)

文/楊潔

2018 年4 月， 教育部印發(fā)《教育信息化2.0 行動計劃》，計劃明確了教育信息化2.0 的具體實施行動，包括八個方面：數(shù)字資源服務(wù)普及行動、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間覆蓋行動、網(wǎng)絡(luò)扶智工程攻堅行動、教育治理能力優(yōu)化行動、數(shù)字校園規(guī)范建設(shè)行動、智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動、信息素養(yǎng)全面提升行動。

教育信息化支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化

《教育信息化2.0 行動計劃》是教育戰(zhàn)線因應(yīng)黨中央對教育發(fā)展所提出的新要求、推進新時代教育信息化新發(fā)展、書寫新時代中國教育信息化“奮進之筆”的具體舉措。

信息化建設(shè)已經(jīng)一定時間，無論從基礎(chǔ)到數(shù)量都形成了一定規(guī)模，是該向更高一個層次發(fā)展的階段，而且當(dāng)前智能化熱潮興起，也是一個良好的契機。因此，1.0時代向2.0 時代跨越是必然趨勢。教育部副部長杜占元認為，如果說教育信息化1.0 是引入外部變量的話，那么，2.0 就是要把這些外生變量轉(zhuǎn)化成內(nèi)生變量。

新時代下，有哪些重點工作要去部署和落實？教育部科學(xué)技術(shù)司司長雷朝滋表示，教育信息化2.0，就是要以教育信息化支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，開啟智能時代教育的新征程，每個人都要成為教育信息化2.0 的參與者、實踐者、推動者和創(chuàng)造者。進入教育信息化2.0 時代，有三項重點工作需要落實：一是構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式，二是發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)供給新模式，三是探索信息時代的教育治理新模式。與此同時，邁入2.0 時代的教育信息化，要推動實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”：一是從教育專用資源的開發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)向教育大資源的開發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)轉(zhuǎn)變，二是從提升信息技術(shù)應(yīng)用能力向提升師生信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，三是教育信息化從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變。

2.0 時代給高校帶來挑戰(zhàn)

教育信息化2.0 時代，給高校也帶來了一定的挑戰(zhàn)。

首先，思想觀念方面。它不僅僅是提法上的改變，而是面對新時代教育發(fā)展的新要求，是教育信息化在發(fā)展理念、建設(shè)方式上的一次躍升，將對我國的教育改革產(chǎn)生新影響，同時也對全社會提出了新要求。

其次，機制體制方面。雷朝滋司長提出，在信息化洪流的沖擊下，我國教育信息化在發(fā)展過程中也存在不少困難和問題。如高校僅僅把信息化部門當(dāng)成是類似于后勤功能的服務(wù)型部門，而意識不到信息技術(shù)對于教育的革命性作用。他表示，這樣的觀念是對時代背景、社會背景思考得不夠。

再次，人力資源方面。華東師范大學(xué)教授、教育部教育信息化專家組秘書長任友群表示，以“數(shù)據(jù)技術(shù)”為基礎(chǔ)的教育信息化2.0，將更需要大數(shù)據(jù)相關(guān)領(lǐng)域的復(fù)合型人才，也面臨提高廣大教師“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”的挑戰(zhàn)。

如何更好地以信息技術(shù)手段為師生的成長提供幫助、提供環(huán)境？西安電子科技大學(xué)校長楊宗凱認為，教育信息化關(guān)鍵在于“化”，即技術(shù)驅(qū)動的教育綜合改革。對于高校而言，教育信息化2.0 意味著樹立全新的發(fā)展理念，探索全新的發(fā)展模式，賦予教育信息化發(fā)展內(nèi)生動力，不斷增強可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型人才。他表示，技術(shù)與教育的融合需要進一步深化。在教育信息化2.0 時代，技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新全面提速?？傊逃畔⒒?.0 既是機遇也是挑戰(zhàn)，它帶來的是整個教育生態(tài)的重構(gòu)，顛覆性地改變了傳統(tǒng)的教育模式和方法，最終致力于實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。