用愛心演繹教育智慧 用真誠書寫教育情懷

劉軍鋒

作為一名教育工作者，我一直用正直、善良、真誠的人格魅力塑造自己作為老師的形象，用愛心、細心、耐心、責任心表達自己作為班主任的良好的工作態度，演繹自己的教育智慧。二十年來，我在班級管理和教學上遇到過很多的挫折失敗，也收獲了許多成功，積累了一些經驗和智慧。

一、用愛心演繹教育智慧，實現教育理想

我們教師深知，愛心是教育的核心，也是教育智慧的源泉。陶行知說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”“教育最有效的手段就是愛的教育。”二十年來，我堅持做一位有愛心的教師，用愛心進行春風化雨般的教育，呵護孩子們健康成長;用愛心書寫靈魂與靈魂對話的教育。在班級管理的時候，我把愛心轉化成對學生的一種信任，轉化成一種對學生的尊重，轉化成一種對孩子、教育甚至祖國的責任。我校高中是以美術為專業的特長生，人校成績很低，學生的個人素質和行為習慣都很差，班級管理的難度就很大。“既來之，則安之。”對于每屆新高一學生，我本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教育理念，做到以下三點：首先，認識了解學生，并對于自己所帶班級的學情進行具體的歸納、分析，對每一位學生的家庭背景、收入、家庭構成、文化水平等情況了如指掌，做到心中有數，心中有學生。其次，對每位學生學情分析后，幫助學生進行自我成長規劃，幫助學生確立自己的成長預期和目標，做到心中有方向。再次，根據學生的層次水平進行因材施教，設計不同的教育措施和方法;或者根據具體的問題專門設計相應的教育措施和方法，做到心中有方法。這樣用愛心進行班級管理，效果相當顯著，受到學生的支持，受到家長、學校的肯定和表揚。

二、用真誠書寫教育情懷，踐行立德樹人

常言道，精誠所至，金石為開。從教二十年來，我真誠對待每一節課堂教學，真誠對待每一位學生和家長。我身體力行，帶領學生真誠求學，真誠待人。記得2009屆學生王樂成，學習和行為習慣差，經常擾亂課堂秩序和拖欠作業。每天早讀前我們班必須完成作業收交工作。我發現王××同學英語作業上的英文單詞書寫特別整齊。我明知道不是他寫的作業，我沒有揭穿他的詭計。我把他叫到辦公室，表揚和肯定他的英語書寫整齊漂亮，說明他是一位有進取心的孩子。而且從這書寫就可以看出，應該在其他方面也能做好。他臉上先露出驚訝的表情，然后轉為慚愧，低下自己向來傲氣十足的頭，向我承認錯誤。他說雖然這個作業是自己讓別的同學幫忙抄寫的，但是他第一次品嘗了被表揚的滋味。后來一次體育課上，因為他的腿扭傷嚴重，在家養病。我和同學們分成幾個小組，去看望他，幫他補習。他說他是第一次感受到老師發自內心的一種關心。從此以后，這個孩子變了一個人似的。開始正面接受老師的監督和教育。高三畢業，他考上陜西科技大學編導專業。一個向來習慣于用叛逆和反抗來準備迎接老師的“暴力式”教育的所謂的“差生”，沒想到他被我用真誠的教育行為改變了。教育就是通過真誠的靈魂，喚醒了另一個懵懂的靈魂，我用真誠為他立德，幫他立世。

三、用細心呵護心靈陽光，落實養成教育

從事教書育人，要有耐心，更要細心。我用心很細，每時每刻仔細觀察和了解孩子的儀容儀表、言行舉動、思想動態和心理活動，發現問題，提早解決，防微杜漸。

首先，用公平公正細心呵護孩子們心靈的陽光，讓他們健康成長。二十年來，每屆學生都會有借讀生，我都一視同仁，從來不分正式生和借讀生;班上總會有學習成績比較差的同學，我也一視同仁，從來不分優等生和差生。更不能戴著有色眼鏡看待學生。我一直用公正、公平的態度看待他們，用公正、公平的原則處理班級事務，從來不會因為成績差而冷落、鄙視學困生和借讀生。即使面對犯了錯的孩子，也是對事不對人，不能有人身攻擊和冷暴力、語言暴力。記得我所帶的2002屆學生，這是我的第一屆學生。高一下半學期，轉來了一位同學叫馬×。在一次開完家長會之后，馬×的爸爸感動得哭了。說他一直擔心孩子因為是借讀生而在班上受到冷落和歧視;而且孩子內向，原先的班主任老師不怎么看重孩子，孩子心理非常自卑。經過在我們班學習生活了一段時間后，孩子感受到了老師關心和溫暖。孩子變得開朗自信了。家長說孩子臉上有了笑容，緊蹙的眉頭終于展開了。因為她感受到了公正與公平。

其次重視心理健康教育。在教學和班級管理的過程中一定要對孩子心理進行正面引導和暗示。讓陽光照進孩子的心靈。現在所帶班級中的趙××，有段時間神情恍惚。我發現他眼睛不敢直視我，我就找他談話。同時我又和家長進行了溝通，先從調整孩子的睡眠入手，加強體育鍛煉，展開文娛活動，轉移注意力。兩周后，孩子的睡眠正常了，頭疼、恍惚的感覺也消失了，開心的笑容也爬上了眉梢。

再次，我擔任班主任二十年來，一直重視學生的養成教育。大家都知道，行為習慣的養成，影響到一個人的性格和命運，會影響到一個人的生活質量和幸福指數的。平時的班級管理中我注意從四個方面進行養成教育。第一，培養孩子的行為習慣，形成健全的人格;第二，培養孩子的學習習慣，形成不斷超越自我的能力;第三，培養孩子吃苦耐勞的精神，形成勇于面對一切困境的堅韌品格;第四，培養孩子的辨別善惡美丑是非的能力，形成健康正確人生觀。

孔子在《論語泰伯》說：不在其位，不謀其政。我作為一名班主任，就要時時刻刻“謀其職”“盡其事”，要心中有學生，心中有班級，心中有制度，心中有德育。

編輯 王亞青