淺談高中物理教學中提高學生抽象思維能力的途徑

杜春梅

摘要：隨著社會的不斷發展進步，教育教學已然成為人們關注的焦點。高中物理的教育教學對學生而言是十分關鍵的。但是現在的學生對高中物理的學習沒有章法，只知道套用公式，并沒有形成很好的思維能力。這對教育教學而言存在一定的困難。培養學生的抽象思維能力就變得非常重要，可以通過提升學生的學習興趣，引入情境教學模式讓學生更多地參與到課堂教學中，從而提升教育教學的效率。因此，對高中物理教學中提高學生抽象思維能力的途徑進行分析和研究。

關鍵詞：高中物理;教學;抽象思維能力;提升效率;有效途徑

高中物理的學習需要很多思維構想，才能夠從根本上提升學生的學習能力。通過提升學生的抽象思維能力不僅有利于學生的物理的學習，還有利于提升學生的綜合能力，這對于學生未來的發展有很好的基礎作用。但是，現在的高中物理教學存在一定的問題，學生不能很好地掌握變幻的題型，那么如何合理運用高中物理教學中提高學生抽象思維能力的途徑就成了關鍵。

一、高中物理的現狀

（一）學生的抽象思維能力不強

高中物理教學中存在一些問題，這些問題導致學生的學習效率下降，對學生的影響非常大，在眾多問題中，學生的抽象思維能力不強是主要的問題之一。高中物理的知識是很抽象的，很多知識并不能夠直觀看.見，比如說力、電流、電壓等。這樣一來，就需要學生擁有很強的抽象思維能力。只有學生擁有了這樣的能力，才能對這些知識進行更深層次的掌握。但是，由于學生的抽象思維能力不強，也就導致學生在學習這些知識時，很難去對其進行了解，導致學生學習效率的下降。

（二）教學方式單一

物理教學的方式單一也是影響教學質量的主要原因之一，在物理教學中，學生只能夠通過教師的講解去了解問題，教師在教學中占據著主導部分，學生在學習過程中，很少有思考問題的時候，大部分的時間用來去聽教師講解問題以及記錄筆記。這樣的教學方式會讓學生產生厭煩感，從而影響了學生的學習。

（三）教學和學生之間缺少交流

學生和教師之間的交流對學生的學習也是非常重要的，物理是一門很難的學科，學生很難理解。在教學中，學生會遇到一些問題，但是，由于學生和教師之間的交流不足，就導致學生的問題無法得到解決，久而久之，學生在學習過程中所遇到的問題就會越來越多，對學生的學習帶來了不利的影響。

二、提高學生抽象思維能力的重要性

（一）讓學生養成自主學習的習慣

在高中物理教學中，學生的抽象思維能力對學生的學習是非常重要的，如果學生沒有很好的抽象思維能力就不會愿意主動進行學習的物理，這樣是不利于學生學習的。因此，教師就需要提高學生的抽象思維能力。只有學生的思維能力得到了提高，學生對高中物理的理解就會上升一個檔次，學生也就愿意主動學習物理，久而久之，學生就會養成自主學習的習慣。

（二）提高學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，只有學生對學習感興趣，學生的學習效率才能夠得到提高，但是，由于高中物理知識的抽象化，導致學生在學習過程中無法提高自身的興趣，從而導致學生的學習效率下降。因此，教師就需要培養學生的抽象思維能力，這樣一來，學生就會對高中物理有一定的了解，從而提高自身的學習興趣。

三、提高學生抽象思維能力的方式

（一）借助實驗的教學方式

高中物理是非常抽象的，學生對物理知識很難進行了解，學生在學習過程中也會遇到很多的問題，從而導致學習效率下降。因此，就需要運用正確的方式去進行學習。其中，借助實驗的教學方式對學生進行教學，這就是有利于提高學生抽象思維能力的重要方式。通過實驗教學，學生能夠更加直觀地了解問題，對物理內容有正確的認識。在這樣的學習環境下，學生的抽象思維能力就會得到提高。

（二）利用物理習題的方式進行教學

通過物理習題的方式也能夠培養學生的抽象思維能力。學生在做物理習題時，就會對這些問題進行思考，這樣能夠幫助學生提高自身的抽象思維能力。很多物理向題都會激發學生的思考，只有學生對這些問題進行了正確的分析，才能夠提高自身的物理能力，還能夠讓學生的抽象思維能力得到提高。

（三）豐富教學方式

教學方式對學生的學習是非常重要的，很多學生只知道在學習過程中記錄筆記，并沒有對問題進行思考，這樣的情況導致學生的思維能力無法得到提高。因此，教師就需要豐富教學方式，讓學生能夠在適合自己的教學方式下去學習，有利于學生的學習和成長。

綜上所述，可以了解到高中物理的現狀，了解學生抽象思維能力的重要性和提高學生抽象思維能力的重要性。由此可以看出抽象思維對學生的學習是非常重要的，特別是對物理這樣抽象的學科而言，只有提高學生的抽象思維能力，才能夠讓學生更愿意學習物理知識，從而提高學生的學習效率。

參考文獻：

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編輯 馮志強