淺談如何上好微型課

陳靜 楊娟妮

作為一名縣域教研員經常有機會觀摩微型課賽教活動，作為評委，感受到參賽教師教學業務技能精湛，同時還滲透著對教育事業的熱愛。微型課是一節教學環節完整、教學要素齊備的常規課的濃縮，由于時間短、任務重、要求高，因此常常被用于賽教活動中，在這里我談談對賽教的微型課教學的一些建議。

一、精彩的導入

賽課想要出眾，精彩的導入必不可少。作為評委，在聽課過程中總希望看到亮點、聽到新意，如果參賽教師的引課能使評委眼前一亮，那么一開始就是給自己加分了。有一位老師對壓強這節課的導課是這樣的：師生一起大聲朗讀《沁園春·雪》“北國風光，千里冰封，萬里雪飄……”教師：“試想你來到這樣的雪原上，會有什么情景發生？”教師在引導學生感受詩詞之美的同時，創設“腳壓在雪上”的情景，從而引入壓強這個課題，學生的學習興趣一下子被提起來了。

精彩的導入型微課可以開啟學生廣闊的思維空間，使學生把注意力、興趣集中起來，產生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，在最佳的精神狀態中積極主動地學習，從而為一節課的成功奠定了基礎。

二、精簡的設計

微型課的講授中，要求盡可能只有一條線索。在這一條線索上突出來的是內容的主干，剪掉的是可有可無的舉例。由于受時間的限制，語言的準確簡潔顯得更為突出重要。要處理好“快”與“慢”的矛盾。微型課時間短，所謂的“快”是導入要快、小結要快。所謂的“慢”是執教者在處理教學重點、難點問題上要放慢速度。備課時抓住重點，尋找有效策略突出難點，知識點不易太多，講解不宜太繁，一條主線，明朗透徹，省時高效，落實基本知識，又促進學生思維發展，還要滲透情感態度價值觀。那么，精選教學環節和精煉教學語言，方能在規定時間內完成教學任務。

三、精心的組織

新課程標準對學生各方面的重視均有所加強。通過一節課的學習，學生不僅收獲知識，而且是思想情感的培養、能力的提升，滲透價值觀的教育等等。20分鐘的微課教學，要完成平時40分鐘的教學任務，達成教學目標，組織好教學過程的實施是根本保證。遍觀優秀的教學過程，組織上無不呈現出以下特點：

1.綜合考慮，善于引導

老師在課前充分考慮學情，創設情境，課上分組合作，引導學生參與討論。教師更多的是以組織者、引導者，宏觀調控的身份出現。例如一位參賽選手講《友誼伴我同行》時，就由“生活中你遇到困難得到過朋友的幫助嗎？朋友的幫助讓你感覺怎樣？”調動學生積極進行思考、表述。老師在學生交流討論時密切關注學生的活動動向，適時提供一些合理化的建議。在精心組織的教學過程里，老師要根據課堂反應，隨時調整教學策略，盡量不露痕跡地過渡轉折，以求達成目標。老師在課前傾注了大量的心血，在“潤物細無聲”中完成教學過程。

2.重視過程，親身實踐

教師在學法上指導，要重視學生學習的過程，讓學生主動參與，在教學中以分組學習的形式，讓每個學生都參與到學習中來，在潛移默化中學生學會了與人分享，鍛煉了各種能力。學生親身實踐，獨立思考，合作探究，從中學會如何分析和解決問題，如何與他人交流合作。學生參與度高、學生主體地位的充分發揮是優秀課堂的共性之一。

四、簡要的歸納

微課雖短環節也應齊全。課堂的歸納總結必不可少。小結時可以用談收獲的方式分組進行，學生個別交流后小組再派代表歸納總結發言，全班其他同學可以補充完善，也可以用談行動的方式，聯系實際生活運用所學到的知識去解釋或解決相關的事件或者問題，于無聲處滲透情感態度的教育和能力的培養。

五、簡明的板書

多媒體、電子白板等現代化的輔助手段不能完全代替傳統的板書。在賽教中，一手漂亮的粉筆字，簡明扼要的板書無疑會成為選手的一大亮點。俗話說：“身教重于言教。”第一，老師規范的板書，認真的書寫態度，本身就具有示范的榜樣作用。第二，精心設計的板書，既是教學內容的濃縮，也可以彌補語言的不足，有利于多側面塑造教師的講臺形象。第三，簡明扼要的板書，可以突出課堂教學重點，有利于學生對重點把握，記好學習筆記，達到更好的課堂教學效果。

做到上面所說的“三精二簡”，在賽教中多會脫穎而出。

編輯 溫雪蓮