立足教材內容 加強法治教育

王征

摘要：在社會經濟飛速發展的同時，出現了一系列的社會問題，青少年犯罪是其中的一個方面，如何杜絕青少年犯罪，培養其成為合格的社會主義新時代的有用人才，是每一個思政工作者值得思考和探究的問題。

關鍵詞：邏輯編排;法治教育;策略

法治教育是一個長久不衰的教育話題，也是我國當前落實學科核心素養的一個重要方面，同時還是我國依法治國需求之一。重視法治教育要從孩子抓起，初中階段是孩子成長的一個關鍵時期，如何在現行道德與法治教學中落實法治教育，對于青少年的健康成長意義深遠。

一、依據教材的邏輯編排，落實教學目標

現行初中道德與法治教材在編排上，將生活與邏輯二者結合在一起，其中教材中法治教育這一部分的內容體現了生活化特征。教學中要立足學生的實際，將學生的認知經驗和教材內容緊密結合在一起，提高學生的感性認知，讓法治與生活建立聯結點，因此在落實教學目標時，老師一定要研究教材編排上的這一特點，精心研究教材與生活的關系，思考每個知識點的定位，準確理解教材的內容，制訂科學可行的教學目標，這對教學成功起著關鍵性的作用。

比如在學習道德與法治八年級上冊內容時，教材編排設計成四個序列單元：“走進社會生活”“遵守社會規則”“勇擔社會責任”“維護國家利益”。仔細研究會發現這四個單元都涉及法治教育的內容，但在內容側重上又不相同。第一單元重在“了解”，教材編排時聯系生活實際，讓學生在學習過程中，通過對生活的感性認知來進行理性思考，提升他們的探究能力。在教學目標要求上，讓學生通過生活實例了解相關的法治內容即可，這個單元為后序的學習奠定基礎，是后面幾個單元學習內容的起點和依據。而最后一個單元在內容安排上側重“維護”，讓學生通過相關內容的學習能自覺維護法律，這一單元的教學目標明顯側重于學生的情感與價值觀方面。在教學中，老師要精心研究教材內容和編排的邏輯順序，在教學實施過程中螺旋上升、逐漸遞進，讓學生從初步的社會認知過渡到對國家層面的認識，進而上升到維護國家安全和利益的情感認知上。

二、創新教學方法，重視欄目的設置

在現行初中道德與法治教材編排上，以欄目設置的形式呈現教學內容，教材中共設置了六大欄目：運用你的經驗、探究與分享、拓展空間、相關鏈接、閱讀感悟、方法與技能。采用欄目編排的形式，為靈活教學提供了可能，也為學生的實踐活動提供了便利，能有效捉進教學目標的落實。

因此，在教學過程中，老師要精心研究教材，明確每個欄目的設計目的和功能，有針對性地采用適用的教學方法，優化欄目教學功能，以提升教學效果。比如“運用你的經驗”這個欄目的設計，目的是通過學習，增強學生的實踐經驗，讓學生將所學的知識和生活結合在一起，加深生活體驗，并進行分享和交流。這個欄目的教學在導入環節的設置上要多做探究，精心設計，以“未成年人的保護”知識為例，在進行導入環節設計時，可將網絡資源“初中學生打賞女主播”這個視頻資源引入導入環節中來，既貼近生活又能引發學生的思考，教學效果很明顯。初中道德與法治的教學方法非常關鍵，它決定教學過程的成敗與否，因此在教學中，一定要選擇適宜的教學方法，讓其在教學過程中發揮有效的功用，提升教學效率。

隨著課堂教學內容的深入，在學習“探究與分享”這一欄目時，老師要有生本理念，在教學中凸顯學生的主體性地位，調動學生的自主探究意識，讓學生參與到互動學習中來，常見的類型有四種：思維的拓展、體驗與反思、情境參與和討論、行為的導向。通過這些探究類型的運用，引導學生展開討論、交流、分享，讓學生之間進行思想上的碰撞，激發思維的閃光點，提升學生的探究能力。比如在分析案例時，老師可以創設一定的生活情境，在具體可感的情境中，調動學生學習的積極性和探究的熱情，在輕松、熱烈的環境氛圍中展開討論和探究，促進他們思辨能力的提升。

初中道德與法治教材編排的欄目類型多樣，但是在教學中要盡量利用有限的教學時間，做好欄目內容的整合，依據具體的教學內容，有機融合欄目功能，進行科學的設計，讓實踐活動落實到具體的教學環節中，雖然教無定法，但也要有法可依，只有把握住這一點，才能讓欄目發揮出其應用的功能。

三、拓展教學案材，提升教學效率

初中道德與法治教材在編排上盡管內容豐富、欄目多樣，但是具體到一個班級的教學和一個學生學習又有很大的不足，這就要求老師在教學過程中立足教材、立足教學、立足學生的實際，拓展教學案材，對教材中涉及的知識點重新編排，讓其更符合初中學生的認知心理和生活實際，以高效地提升課堂教學效果。

與道德與法治相配套的教師用書，雖然對老師教學有一定的輔助作用，幫助老師在備課時進行教材分析和知識框架的構建，但是僅僅依靠教師用書遠無法滿足教學的需要，這就需要老師在教學中及時更新教學理念，加強學習，以提升自己的專業素養，更好地服務于教學，提高法治課教學的效率。

總之，在初中道德與法治課的教學中，法治教育是其中最主要的內容之一，老師一定要立足教材，立足學生的實際，精心鉆研教材，科學合理地進行教學設計，以更高效地提升課堂教學效率，促進學生的健康發展。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮