優化閱讀教學 提升閱讀能力

張芹

摘要：閱讀是學生獲取知識與能力的主要手段，閱讀教學占據著英語課堂教學過程中的半壁江山。要想提高初中生的英語語言能力，首先就要提升學生的英語閱讀能力，讓學生可以在廣泛的英語閱讀中積累基礎知識，獲得情感體驗，提升核心素養。因此，初中英語教師應充分發揮教學積極性，優化初中英語閱讀教學策略，以學生英語閱讀能力的提升促進學生英語語言能力的發展。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;能力提升

隨著時代的發展、科技的進步，世界各國之間的政治經濟聯系普遍加強，英語作為一門公認的國際化語言在現實生活中的地位越來越重要。英語語言能力已經成為影響學生個人價值實現的一項基本因素。初中英語在初中階段學校課程教學過程中的地位也越來越重要。而閱讀又是英語課程教學過程中的重點內容。因此，優化初中英語閱讀教學策略，提升初中生的英語閱讀能力是我們不可推卸的責任。那么在初中英語課程教學過程中，我們該如何優化閱讀教學，提升學生的閱讀能力呢？下面我將結合教學實際從以下三個方面對該問題進行具體的闡述。

一、創設教學情境，激活學生情感

教學情境是學生展開英語閱讀活動的基本情境，也是影響學生閱讀興趣的重要因素。因此，要想提升初中生的英語閱讀能力，我們不妨以創設適宜教學情境的方式激活學生的課堂情感，吸引學生的學習興趣，讓學生可以在興趣的驅動下，以自覺自愿的方式參與英語閱讀活動，獲得閱讀體驗。

例如：在What does he look like？一課中的“2d”部分的閱讀教學過程中，我問學生：“If you're going to meet a friend youhavent met，how do you find each other in the crowd？”“Say whatclothes I'm wearing.”學生答。“How do you inquire about eachother's characteristics？”我繼續問。接著，學生在我的帶領下閱讀了“2d”部分的內容，了解了詢問對方特點的方法。

在這一課堂教學過程中，我以生活化的課堂提問方式，創設了一個生活化的知識探究情境，讓學生在對生活問題的探究中充分調動了自身經驗，激活了課堂情感，提升了課堂閱讀積極性。

二、組織合作探究，強化課堂參與

充分的課堂參與是教學目標實現的前提，要想提升初中生的英語閱讀能力首先就要強化學生的英語課堂參與，而要強化學生的英語課堂參與就要在初中英語閱讀教學過程中給學生創設一個輕松、民主、自由的知識探究情境，讓學生在觀點充分表達中提升文本分析和鑒賞能力，提升英語閱讀水平。

例如：在How was your school trip？一課中的“2d”部分閱讀教學過程中，我先將學生分成人數適宜的英語閱讀小組，然后讓學生以小組為單位對如下問題進行探究：

（1）How was Erics trip？Did he go to the zoo？

（2）What did he see and do？How did he feel？

（3）Can you share your weekend experience with us？

接著，學生以小組為單位閱讀了文本內容，并對上述向題展開了激烈的討論，最終在對白身觀點的充分表達中和對他人觀點的吸收借鑒中，發展了英語思維，提升了閱讀能力。

在這一課堂教學過程中，我以小組合作教學的方式推進英語閱讀教學活動，削弱了學生在課堂交互過程中的焦慮感和恐懼感，提升了學生的課堂交流積極性，從而讓學生在思維的充分調動中提高了閱讀能力。

三、實現讀寫結合，構建綜合課堂

英語學科是一門綜合性語言學科，對英語知識的學習是一個綜合性的過程。而閱讀與寫作是英語知識體系中聯系最緊密的部分。閱讀是輸入的過程，寫作是輸出的過程。閱讀和寫作之間相互聯系、相互促進。因此，要想提升初中生的英語閱讀能力，我們不妨以讀寫結合的方式構建英語綜合課堂。

例如：在Do you want to watch a game show？一課的課堂教學過程中，我先讓學生以小組為單位閱讀了“2d”部分的內容，并間學生：“Do you like watching TV？What kind of TV programs doyou like best？Can you introduce it to us？”接著，我讓學生就上述問題展開交流，并以撰寫演講稿、組織課堂演講的形式驗收了學生的課堂探究成果。

在這一課堂教學過程中，我依托文本閱讀組織課堂演講活動的方式，提升了學生閱讀的目的性，讓學生在寫作任務的驅動之下，提升了閱讀效率。

綜上所述，要想提升初中生的英語閱讀能力，我們就要深入分析英語課程教學特點，探究英語閱讀教學中存在的問題，優化英語閱讀課堂教學方法，提高閱讀教學質量。

參考文獻：

[1]高紅霞.初中英語閱讀教學技巧探討[J].學周刊，2019（10）：130.

[2]陳正誼.激活初中英語閱讀課堂的策略與方法[A].教育理論研究（第六輯）[C]，2019：1.

編輯 溫雪蓮