基于高考對學科核心素養的考查談高中化學教學

梁慶芳

【摘要】隨著我國教育體制的不斷改革，高考考試標準不僅要求學生掌握所學知識、學會解決實際問題，還逐漸重視對學生學科核心素養的考察。因此，如何改變化學教學模式、加強學科教學的研究，在引導學生構建基本知識框架的基礎上培養化學核心素養，是每個高中化學教師面臨的重要研究課題。論述化學核心素養的概念以及培養學生學科核心素養的重要性，總結以高考對學科核心素養的考查為基礎的化學教學策略。

【關鍵詞】高中化學 核心素養 高考 教學策略

現階段，我國高中化學教學存在著學生的創新能力和實踐能力較弱，教師過分追求分數和升學率，忽視了學生化學科學素養和化學思維的培養，以及考試制度與課程改革不相適應等問題。而解決這些問題的關鍵就需要廣大教育工作者適應新課改的需要而轉變教學理念，圍繞化學核心素養來制定學生的學業評價標準。高中化學學科核心素養將化學基礎知識、學科綜合能力以及科學思維方法融合在一起，對提高化學教學質量、實現培育人才目標具有十分重要的意義。

一、化學學科核心素養的概念

學科核心素養是學生學習能力的重要組成部分，也是學生綜合素質的具體體現。它是學生通過化學課程學習和解決相關化學問題的過程中形成的關鍵能力和必備品格，反應了教育體制改革下培養化學人才的基本要求，側面體現了學生從化學角度認識客觀事物的方式，契合新時代下社會主義核心價值觀并滿足了國家教育事業的發展需要。核心素養既重視化學學科的知識基礎，又是學生個人能力提高的關鍵，是學生終身發展和適應未來社會生活的必備素質。

二、培養學生化學核心素養的重要性

第一，培養學生的化學核心素養有利于提升學生學習化學的能力和培養學生的化學思維。一方面，增強學生的理解能力、綜合分析能力、實踐探究能力等，這些都是學生學習化學必備的心理行為特征；另一方面，化學是在原子、分子水平上研究物質的結構、性質、變化及其應用的一門基礎學科，培養學生的化學核心素養能完善科學思維和判斷推理思維，提高學生對化學的本質、特征與學科價值的基本認識。

第二，提高了課堂教學質量。學生具備了化學核心素質之后，就更容易將課堂上學到的基礎知識融會貫通，增進學生學習化學的興趣和積極性，提高了學生的化學學習成績，從而信心十足地應對高考對自身知識水平和能力的考察。

三、如何培養學生的化學核心素養

1.充分理解核心素養在高考中的體現。高考對學科核心素養的考察主要體現在對化學物質的宏觀辨識和微觀探究、化學反應的平衡觀念和變化思維、對基本概念的推理和對模型的認知、探究能力和創新意識，以及考察學生是否具有科學態度等五個方面。試卷以實際問題為測試內容構建命題框架，并具有化學學科特質的思想和方法。高中化學教師要培養學生的化學核心素養就要以高考考察指標為導向。

2.在教學中創設真實情景問題。化學這門學科與人們的社會生活環境和生產生活方式息息相關，要培養學生的學科核心素養就要在課堂中創設真實的生活情景，將化學知識融入到生活中，將化學基本原理概念簡單化，激發學生學習化學熱情。近年來，高考化學試題常以生活及化工生產的真實過程為問題情境考察學生的化學基本原理和思想方法，時代性、綜合性突出，對教學情景的創設起到了重要的導向作用。

化學教師應當善于捕捉生活中常見的化學知識作為教學素材引入到課堂中來，如在在學習金屬的冶煉時，通過實驗室鐵的冶煉過程：一氧化碳和四氧化三鐵反應生成鐵和二氧化碳，引導學生了解各種金屬礦物變成金屬的過程，進而與工業上各種金屬的冶煉相關聯。

借助生活情景的創建，學生更容易掌握所學知識，提高分析解決問題的能力，也有利于引導學生正確認識科學技術與社會的相互關系，培養學生的社會責任感，促進學生核心素養的形成。

3.重視教學實驗，加強實踐應用。化學是一門以實驗為基礎的學科，高考試卷也離不開對學生化學實驗基本操作的考察。因此，高中化學教學要想讓學生學好、學精化學，培養學生的學科核心素養，就要加強實驗教學，鼓勵學生勤動手、樹立探究意識。在實驗課上，化學教師可以引導學生自主設計實驗，對實驗的每一個步驟進行推敲并獲得實驗結果。這樣不僅可以引導學生掌握化學實驗和科學探究的過程和方法，也能提高學生的創新能力和實踐能力，真正做到學以致用。

四、結語

綜上所述，化學學科核心素養的培養對學生未來的發展以及國家教育事業的進步都起著非常重要的作用。高中化學教師應當加強對核心素養的重視，深入理解化學學科核心素養的內涵，并根據高考對化學核心素養考察的內容找到教學內容的側重點，全面了解學生的學習情況和各自的發展需求，充分尊重個體差異，擔負起培養每一位學生核心素養的責任。

參考文獻：

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