開放式課堂的構建

邱龍鳳

閱讀教學是語文教學中的重點，積極利用現代教育技術開發豐富的閱讀教學資源。通過開放性的教學內容和開放式的教學方式構建開放式的閱讀課堂，以此打開學生的視界，啟發學生的閱讀思維，從而實現學生閱讀素養的全面提升。

在如今這個知識經濟時代，社會需要的不僅僅是有文化、有知識的人才，更需要人才具備良好的創新、合作意識，科學、人文素養以及開放性的視野。作為小學教育體系中最關鍵的一門學科，語文兼具工具性與人文性特征，在人才綜合素質培養上有著其他學科無法取代的優勢。

一、開放式閱讀課堂的內涵分析

顧名思義，開放式閱讀課堂就是在閱讀教學中使用開放式教學法展開教學活動。具體點說，開放式閱讀教學就是語文教師在閱讀教學中，敢于摒棄傳統的教學方法，打破傳統教學資源的束縛，積極利用網絡技術、現代信息技術等開發閱讀教學資源，通過多樣性閱讀資源的溝通、交流、利用，實現閱讀教學的社會化和生活化。作為一種新型教學理念，開放式閱讀教學同時也是一種新型教學方法和教學模式。

二、小學語文閱讀教學中開放式教學法的應用策略

（一）營造和諧開放的教學氛圍

和諧開放的教學氛圍是開放式教學法實效性得以發揮的前提和根本，主要是指學風和教風都能實現開放式交流。在良好的課堂氛圍中，學生的思維很容易被打開，而且同學與教師的肯定可以鼓勵學生勇于在課堂上表述自己的想法。小學階段是學生心靈比較敏感的階段，假如課堂教學氛圍過于嚴肅或者過于安靜，學生的情緒很難被調動起來，在課堂上表現出來的參與積極性也不高，這就導致預期的教學目標無法實現。因此，在實際教學過程中，語文教師要根據小學生的身心發展規律、興趣愛好等，創設具有趣味性的學習環境，增加學生的課堂互動性和參與度，盡可能多給予學生鼓勵，適當放下自己的姿勢，主動與學生交流閱讀感悟和閱讀心得，在此基礎上，與學生建立友好的師生關系。在具體的閱讀教學中，教師要鼓勵學生敢于發表自己的見解。

（二）應用開放式的課堂教學模式

教學模式是影響課堂教學效果的重要元素之一。在開放性閱讀課堂上，語文教師要應用開放式的課堂教學模式，同時還要秉承多元化評價標準，讓開放式教學理念能夠從各個層面推行，從而實現課堂教學的開放性。筆者根據自己從事教育工作多年積攢的教學經驗，以及對開放式閱讀的深入研究后，認為：語文教師要想發揮出開放式閱讀教學的實效性，必須要有效貫徹落實以下幾點工作。

首先，教師要對學生的主體性予以尊重。新課改一再強調學生是課堂教學活動中的主題，而教師只是學生學習路上的指導者和領路人。換言之，學生取得怎樣的學習效果，最重要的還是取決于自身。

其次，教師要保證教學內容具有開放性。新課改背景下，語文教師要改善傳統的封閉式教學局面，突破教材的束縛，通過多種途徑引進課外資源，以此開拓學生的視野，啟發學生的思維。舉個簡單的例子，在講解《靜夜思》相關內容的時候，語文教師可以將余光中的《鄉愁》通過多媒體引進課堂，然后要求學生對比閱讀，這樣學生就更容易理解祖國的概念、思鄉之情以及熱愛祖國的情懷。

最后，也是最重要的一點，就是教師必須要打破傳統的灌輸式教學方式，引進新型的、先進的開放式教學模式，在這個基礎上構建高效的閱讀課堂。例如，語文教師可以采取角色扮演教學法進行閱讀教學。小學語文教材中有很多故事類型的文章，語文教師可以讓學生通過角色扮演的方式進行演繹。這種教學方式不僅可以調動學生課堂參與的積極性，還能促進學生對課文內容的理解。又如，語文教師可以采取小組合作教學法進行教學，結合教學內容設置相應的問題，讓學生以小組為單位共同探討問題，以此激發學生的思維，拓寬學生視野，實現學生的思維碰撞。在開放性閱讀教學中，了解教材、熟悉教材是基礎，教師還需要拋棄自己狹隘的教育目標，多元化拓展閱讀教學，提升和完善學生的應用能力和意識，讓學生具備較強的語文觀念和素質。如果找準了教育的著力點，可以從學生的情感、技能、認知等方面做好工作，看到閱讀的隨意性、情感性以及個性化特點，有利于學生深度閱讀、快速閱讀，吸收閱讀營養的能力，可以促進學生創意的迸發。

（三）組織形式多樣的實踐活動

在開放式閱讀教學背景下，教師不僅要實現教學氛圍、教學理念、教學方式的開放性，還要實現教育場所的開放性。換言之，教師不應當將閱讀教學活動只局限于課堂上，應當對其進行拓寬，帶領學生走進社會、走進大自然，在更多的空間中去閱讀，去體驗，去感受。小學語文教材中有很多描述自然風景的文章，語文教師可以帶領學生去大自然中上課。例如，在講解《荷花》相關內容的時候，語文教師可以帶領學生去附近的公園觀賞荷花，引導學生將眼前看到的荷花與作者在文中所描述的荷花進行對比，促進學生深化理解。

三、結語

綜上所述，相對于其他的教學模式來說，開放式教學方式在語文閱讀教學中的應用，可以轉變學生的學習態度，打開學生的視界，讓學生接觸到更多新鮮有趣的事物，學到以前很多自己不知道的知識。語文教師要清楚地認識到這一點，加強對開放式閱讀課堂的研究力度，把握精髓，在這個基礎上構建高效的課堂，提升學生的文學素養。

【作者單位：連云港市鳳凰學校江蘇】