【摘要】作為世界上使用最為廣泛的語言，英語在我國的學校教育中占據著重要的地位，新課改要求提高學生的英語學習能力，因此初中英語老師在課堂教學中要注意提高課堂教學有效性。本文就具體實例談談提高初中英語教學有效性的對策。

【關鍵詞】初中英語；有效性

【作者簡介】林艷，福州江濱中學。

對于任何事物的學習來說，興趣總是第一位的，“知之者不如樂之者，樂知者不如好之者”，學生只有對這個學習的內容感興趣了，他們才會主動去熟悉和掌握這項內容。英語的學習也是這樣的。就目前的情況來看，我國由于缺乏相對專業的英語訓練系統，初中階段的英語教學在一些方面也不夠完善，有部分英語教學的措施得不到落實，教學效果也不如想象中的好。初中階段的學生接觸英語的時間并不長，對于英語的學習來說，可能記憶幾個單詞他們能夠做到，但是要他們去閱讀成段成篇的英語文章，或者對它們有更高的要求，他們是很難做到的。但是新課標對初中階段的英語教學提出的新的要求，需要英語老師在課堂教學中注意打好學生的學習基礎的同時，需要提高學生的英語學習興趣和學習能力。初中階段的英語教學對于培養學生的學習興趣，打好學生的英語學習基礎，提高學生的英語學習能力具有重要的作用。那么在具體的課堂教學實踐中，初中英語老師應該從哪些方面去提高課堂教學的有效性呢？

一、利用思維導圖，幫助學習記憶英語單詞

思維導圖就是一種將放射性思考具體化的過程，人的大腦對于事物的思考方式是一種放射性的，每一個進入大腦的文字、符號、圖片等，都會成為一個中心的信息，圍繞這個信息，會聯想到其他與之息息相關的信息，而聯想出來的每一個信息又是一個中心思考點，圍繞這些中心思考點，又可以生發出更多的信息。思維導圖就是盡可能地將這些信息用文字的方式表述出來，加深學生的記憶。初中階段的學生對于英語的學習還處于相對基礎的階段，這個時候老師需要加強他們英語單詞的記憶。英語單詞是學生學習英語的重要基礎，學生的聽說讀寫都離不開英語單詞，因此學生在學習中首先需要具備一定詞匯量的積累，這樣才能更好地學習英語。而在英語的學習中，有很多英語單詞都是相互之間具有關聯性的，它們有的是由一個詞根轉化而來，有的則是一個單詞有多種用法，這個時候老師就可以利用思維導圖，來幫助學生理解和記憶英語單詞，增加學生詞匯量的積累，進而更好地提高初中英語課堂教學的有效性。比如說，在學習“police”這個單詞的時候，它有多種用法，當它作為名詞的時候，有“警察，警方”的意思，當它作為動詞的時候，有“監督，管轄”的意思，它還可以作為形容詞，有“警察的，有關警察的”等意思，它的過去式和過去分詞都是“policed”，它有一個同根詞“policy”，有“政策，方案”的意思，它還可以加上后綴，變成“policeman”，表示“男警察”也可以變成“policewoman”，表示“女警察”。通過這樣的生發和聯系，就可以由一個單詞引導出跟它相關的其他一些單詞，通過這種方式，可以有效增加學生的詞匯量，豐富學生的詞匯儲備。

二、利用小組合作學習的方式，提高學生的口語能力

小組合作學習是指幾個同學為了達到一個共同的目的或者完成某項任務而采取的共同協作的一種學習方式。當今社會是一個合作性社會，每個人都不是獨立地生活在這個世界上，并且個人的力量是微小的，只有有效地和他人合作，才能更好地提高工作效率，因此每個人都要具備與他人進行合作的能力。同樣地，在學習中，每個人的能力和見解是有限的，只有通過小組合作學習才能激發更大的想象空間。在英語的學習中，口語是非常重要的一個部分，由于我國缺乏專業的口語訓練場所，大多數學生也只有在英語課堂上有練習英語口語的機會，因此初中英語老師應該利用小組合作學習的機會，給學生更多訓練英語口語的機會，讓學生以小組為單位進行交流，可以開展角色表演的活動，就是讓學生擔當課本中的人物角色，或者讓學生復述文中人物的對話，這樣可以給更多的學生開口說英語的機會，更好地改變目前我國的“啞巴式英語”狀況，進一步提高學生的英語學習能力。

三、構建良好的學習氛圍，提高學生學習的積極性和主動性

學習氛圍是學生學習的重要前提，學生在一個比較輕松、愉悅的環境中學習，學習的效率能夠更高，因此初中英語老師在課堂教學中就需要構建一個良好的學習氛圍，更好地提高學生學習的積極性和主動性。在課堂教學中，老師可以加一些英文歌曲，設計一些有獎勵的小游戲等，這樣可以鼓勵學生積極發言，在平時的批改作業或者和學生進行交流的時候，多給學生一些肯定和鼓勵，幫助他們樹立自信心，提高學生學習的主動性，這對于學生的學習和發展來說是非常重要的。老師在批改學生作業的時候，可以給學生寫一寫鼓勵性的評語，比如“very good！”，“youre excellent！”等話語，這樣可以幫助學生樹立自信心，提高學生學習的動力。

四、結束語

總之，隨著我國國際化水平的提高，英語也越來越成為國際交流的重要工具，學生也需要具備一定的英語學習基礎，這樣才能更好地促進我國和其他國家的交流與合作。新課標提出要提高初中英語課堂教學有效性，因此在具體的課堂教學實踐中，初中英語老師可以利用思維導圖，幫助學習記憶英語單詞，可以利用小組合作學習的方式，提高學生的英語口語能力，還可以構建良好的學習氛圍，提高學生學習的積極性和主動性，更好地提高課堂教學有效性，提高學生的英語學習能力。

參考文獻：

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