解讀新媒體背景下高校法律教育的新途徑

阿不都沙拉木·艾則孜

摘要：高校是為國家培養大量人才的主要場所，隨著新媒體時代的到來，高校法律教育也帶來了巨大的便利，同時也帶來了很大的挑戰，如何在新媒體時代下提高學生的法律意識，提高法律的教學水平，也是現階段很多高校法律教師需要探討的主要話題之一。因為學生將來走進社會，一定要學會使用法律維護自己的權益，用法律解決日常生活中的糾紛，這樣才能真正發揮法律的優勢，為構建和諧社會奠定良好的基礎。本文作者就從不同角度詳細闡述了新媒體時代下高校法律教育的新策略，希望能夠為高校法律教師帶來有力的幫助。

關鍵詞：新媒體背景;高校法律教育;新途徑

新媒體時代的到來為人們的生產和生活帶來了很大的便利之處，因此在高校學生的信息傳播身份也變成了信息的創造者，接收者，改造者以及傳播者。傳統的時代下，學生只是被動的灌輸知識，而媒體時代下學生可以隨時隨地接受重要的信息以及轉發重要的信息，當然，在這樣的狀態下，人們傳播信息的質量也開始參差不齊。高校學生雖然智力上和成人相等，但是由于生活經驗缺乏，對信息的分辨能力也較差，也是一些不法分子主要針對的對象。因此，高校學生應當學會新時代法律，掌握較高的辨別能力。

一、新媒體背景下高校法律教育存在的問題

（一）新媒體帶來了大量的負面觀念和信息

高校學生在學校期間應當接受良好的教育，形成正確的人生觀，價值觀和世界觀。但是這個時期的學生也極易受到社會風氣的影響，從而影響價值觀的建立，特別是在法律方面。如果學生經常接觸一些錯誤的意識以及指導，那么學生的學習和生活都會容易產生意識問題，針對這一現象，如果學生能夠學習一些優秀的法律知識，那么不僅能夠提高正確的價值觀念，還能營造良好的社會環境。現階段，一些高校學生沉迷網絡，缺少辨別信息的能力，而新媒體也促進了信息流動性的不斷加快，因此社會上的負面信息傳播得更加迅速，對學生的三觀直接產生影響，有的學生甚至法律意識淡薄，法律意識扭曲，這些問題都非常堪憂。

（二）新媒體使得傳統教育的弊端不斷擴大

在現階段，信息化不斷發展，學生學習知識的形式以及教師的教學課堂也開始發生了巨大的變化。高校教室隨處可見電腦，投影儀等多媒體設備，這為教師的教學和學生的學習也帶來了極大的便利之處。但同時也造成了很多問題。比如教師在講臺上講課，學生在底下玩手機，玩游戲等，網絡教育的不斷普及也使得教育存在的弊端無限的擴大，給法律教學質量也帶來了很大的壓力。

二、新媒體背景下高校法律教育的新途徑

（一）構建新媒體教育平臺

新媒體時代的到來，教育模式也應當緊跟時代的發展，在法律教學中，教師也應當充分結合新媒體的特點展開教學。同時，學校也應當聯合教師從不同層面上積極構建各種新媒體的教育平臺，構建良好的師生溝通和交流的關系，教師可以通過多媒體掌握學生的生活以及學習情況，這樣能夠使學校按照學生的實際需求發布信息，加強法律教育作用，確保法律教育有著實效性。教師可以利用網絡轉發，qq空間的動態來發表一些正面的圖片，說說，視頻等現代通訊互動途徑，使學生能夠在潛移默化中形成較好的法律意識。另外，微博社交功能非常齊全，也涉及到生活的方方面面，比如生活中的奇術雜談、政治風云、社科小知識、生活小竅門、網紅穿搭、奇聞異事、新聞早報、招聘信息、個人說說等也都會涉及到相應的法律問題。高校也可以設置自己的校園官方網站以及微博，并且通過每天及時更新微博的各種功能，吸引學生的關注。高校也應當建立一個像微博一樣功能齊全的網絡平臺，經常發布一些法律教育案例，普及一些法律知識，在不知不覺中提高學生的法律意識。

（二）充分發揮平臺優勢，實現資源共享

學校構建平臺之后，又能充分關注在平臺上學生的狀態，做好對學生的指導工作，彌補學生缺少的法律意識。另外，學校也應當不斷摒棄社會上的不良信息，提高學生的法律意識，避免學生造成價值觀的扭曲。現階段，高校學生每人都會擁有一些高科技產品，新媒體也得到了廣泛的應用，從某種程度上來講，新媒體的出現對學生的學習方式也有了改革，高校如果仍然堅持傳統的教學模式，那么教學效果很難提升，因此學校可以利用多種多媒體平臺，實現資源共享，達到優勢互補，最終促進教學的協調發展，真正為學生創建優越的法律教育環境。

（三）在平臺上構建解答學生法律問題的平臺

學生在學習法律知識時必然會遇到一些問題，有的學生不愿意上課問教師，針對這樣的情況，教師就可以在平臺上讓學生上傳問題，通過回復解決學生的問題。在平臺上師生問答的形式也能夠讓法律教育充分發揮價值。比如，教師可以使用學生常用的交流軟件，利用最流行的新媒體app，加強教師與學生之間的關系，并且教師也能掌握學生的學習情況，便于教師科學備課。

（四）更新教育體系目標

在傳統教育理念下，高校法律教師只是填鴨式的對學生進行教學，并沒有制定完善的教學體系以及目標。而新媒體時代到來之后，素質教育理念也要求教師不僅要為學生講解基礎的文化知識，還要培養學生的綜合能力。法律教師也應當充分關注學生使用法律的實踐能力，提高學生的職業技能。首先，教師應當分析法律教學目標，科學改革教學方向。其次也應當將教學側重點進行轉移。比如可以采用法律診所模式，讓學生主動解決各種問題，充分使用自己所學的知識解決生活中的問題。

（五）建立健全科學的考評機制

每個學生都渴望被關注，被表揚，傳統的唯成績論評價方式已經遠遠不能滿足學生的學習需求，因此，在新媒體時代下，法律教師對學生的考核不僅僅是成績，還應當對學生的學習狀態，學習成果等進行評價，只有建立科學的考核機制，才能促進學生全面發展。

（六）建立健全高校法律教育網絡化基礎性的建設

教育部門也應當不斷加強高校的法律教育基礎設施的建設，采用更好的硬件資源和軟件資源，加強人才資源的投入。高校也應當在網絡化建設中提供必要的技術保障，加強網絡化建設的安全工作。同時，教育部門也應當做好基礎設施的資金支持和保障工作，做好日常的網絡基礎設施的維護以及保養工作，高校也應當構建有效的，完善的法律宣傳網絡系統，真正為法律教育開展提供保障。

總結

總而言之，新媒體時代下，高校法律教師首先應當意識到培養學生良好法律意識的重要性，其次要根據學生的接收能力，理解能力以及興趣愛好等，結合教材內容，教學大綱，科學選擇教學模式，拓展學生的法律知識儲備，建立科學平臺，為學生宣講法律知識，并且提高學生的辨別是非能力。教師還應當利用高效的網絡環境，培養學生真正使用網絡，通過新媒體提高學習主觀能動性的作用。只有這樣才能真正提高法律課堂的效率。同時，教師也可以組織學生參與各種實踐活動，增強學生對法律知識的認識，提高學生的法律知識運用能力。

參考文獻：

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（新疆伊斯蘭教經學院 830000）