“一帶一路”沿線國家的高等教育現狀與發展趨勢研究（三十四）

劉進　林松月

摘? ?要：菲律賓是位于亞洲東南部的發展中國家，也是“一帶一路”沿線國家。1975年中菲建交以來，兩國關系總體發展順利，各領域合作不斷拓展。“一帶一路”倡議提出后，中菲兩國高層互訪不斷，雙方在政治、經貿、文化等領域的合作有了進一步的發展，致力于共同深化和平與發展的戰略性合作關系。文章通過梳理菲律賓高等教育發展概況，分析中菲在“一帶一路”倡議下高等教育的合作與發展，總結所取得的成果與經驗，為其他沿線國家在“一帶一路”倡議下高等教育的合作提供借鑒。文章系“一帶一路”沿線國家的高等教育現狀與發展趨勢研究成果之一，此為第三十四部分。

關鍵詞：“一帶一路” 高等教育 現狀 發展趨勢 菲律賓

一、菲律賓高等教育概況

（一）高等教育體系

菲律賓的高等教育包括副學士學位教育、學士學位教育、碩士學位教育、博士學位教育。學生在農業技術、文秘、商業、美術等專業學習兩年后，可獲得副學士學位。本科階段的學習通常需要4年（工程學士需要5年）;取得學士學位的學生繼續學習一年或兩年可以獲得研究生畢業證書;學習兩年并提交學位論文（教育學碩士可無論文），可以取得碩士學位。在此基礎上，繼續學習兩年并通過公開的論文答辯，可以獲得博士學位。其教學語言主要為菲律賓語和英語。[1]

菲律賓政府重視教育發展。憲法規定，其中小學實行義務教育，同時鼓勵私人辦學，為私立學校提供長期低息貸款，并免征財產稅。……