關于中醫藥院校大學生創新創業意識培養的思考

寧桂蘭，吳德坤，鄧海燕，盧美伊，吳偉瑜，陸 強

(廣西中醫藥大學：A.瑞康臨床醫學院，廣西 南寧 530001;B. 骨傷學院 ,廣西 南寧 530011)

近年來，在“大眾創業，萬眾創新”這樣的時代背景下[1],全國各個高校創新創業活動如火如荼進行中。然而中醫院校的創新創業發展較為滯后，有必要加強中醫藥院校大學生創新創業教育，提高學生的創新創業意識，激發學生的創新創業興趣，推進我國中醫藥事業的發展。中醫藥院校大學生創新創業意識的強化以及專業技能和實踐能力的提升,有利于提高大學生的就業能力，也有利于促進我國醫療衛生體系改革發展,對促進中醫藥文化的傳播具有重要的意義[2]。本文根據中醫藥院校大學生創新創業意識培養方面存在的問題，提出相應的對策，為中醫藥院校大學生創新創業的發展奉獻微薄之力。

1 中醫藥院校大學生創新創業意識現狀分析

1.1 中醫藥院校大學生創新創業受傳統觀念的影響

受傳統觀念的影響，中醫藥院校大學生創新創業意識淡薄，創新創業的熱情不高。創業是艱難的，需要承受許多風險，在校大學生經濟尚不能獨立，缺乏相應的資金，且涉世未深，社會經驗不足，導致了大學生對創新創業的畏懼。在傳統家庭觀念上，好好學習將來找一份好工作才是家長共同的期盼，許多長輩反對自己的子女進行艱難而又存在風險的創業活動。中醫院校的學習年限長、專業性強，對于中醫院校的大學生而言，畢業后大都以進入有穩定收入的醫療衛生事業單位工作為主要目標，因此很少學生有創業的想法，即使有創新創業的想法也很少人能堅持。因為傳統觀念認為醫生的職責是治病救人，維護健康，是神圣而莊嚴的，具有求死扶傷的使命感，認為做醫生更能體現自己的人生價值。因此，這些傳統觀念限制了中醫院校大學生創新創業的積極性。

1.2 中醫藥院校大學生創新創業積極性主動性不強

由于專業特點的影響，大多數中醫藥院校對學生的創新創業意識的培養不夠重視，學校雖然設有創新創業類的科研比賽，但實施力度不夠，對于學生創新創業科研比賽的宣傳力度不夠深入，缺少完善的激勵機制，從而影響學生創新創業的積極性和主動性。由于多數中醫藥院校對創新創業教育不夠重視，學生對創新創業的相關知識了解不夠深入。多數學生認為中醫藥相關專業的創新較難，以自己有限的創新能力難以開展創新創業活動，很少學生愿意主動嘗試創新。即使有些學生想去嘗試創新，由于缺乏專業創新創業導師的正確引導，學生無從操作，不知道怎么把自己“創新想法”轉換成實踐,把想象中的概念、邏輯、推理等在現實中去嘗試驗證[3]。缺乏專業性強的創新創業導師的正確引導，影響了學生創新創業的積極性和主動性。

1.3 中醫藥院校大學生創新創業尚缺健全的教育機制

(1)中醫藥院校創新創業人才培養方案不健全

中醫藥院校在創新創業教育方面起步較晚，缺乏系統的創業人才培養方案[4]。目前中醫院校雖開設有創新創業類的課程，但開創的課程比較少，部分課程還屬于就業指導課程。課程內容安排不夠合理，課程的內容專業性針對性不強，有些課程不適合醫學類院校的學生,沒有針對醫學類院校的學生形成系統規范的創新創業類課程體系。

(2)中醫藥院校創新創業師資隊伍相對薄弱

在中醫藥院校中，創新創業的師資隊伍普遍較為薄弱,多數中醫院校中教授創新創業的教師并非是臨床一線的教師，缺乏扎實的創業理論知識和實踐經驗，甚至有個別教師仍然只是對著課本講，照本宣科，導致許多學生對創新創業的認識嚴重不足，不利于創新創業意識的培養。

2 培養中醫藥院校大學生創新創業意識的重要性

2.1 時代發展和社會需要

2010年，教育部在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中指出，在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是教育部門深入學習實踐科學發展觀，服務于創新型國家建設的重大戰略舉措; 是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑; 是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施[5]。不難看出，隨著高校教育的發展，國家越來越重視高校大學生的創新創業教育，培養大學生創新創業意識，樹立正確的人生觀、價值觀、就業觀，鼓勵和倡導大學生積極創業解決自身就業問題，同時也帶動他人就業。我國醫學院校的畢業生數量逐年增多，就業形勢也同樣面臨嚴峻的考驗，醫學院校也要引導學生開發創新思維，從而激發學生的創業激情和創業能力，不僅可以緩解就業壓力，而且對我國的醫療行業的創新轉型有重要意義。

國家中長期科學和技術發展規劃綱要(2006—2020)指出:“要加強中醫藥繼承和創新,推進中醫藥現代化和國際化。”《2015年中醫藥工作要點》指出：“要加強中醫藥人才培養和科技創新體系建設,繁榮發展中醫藥文化。”[2]因而，中醫藥院校要抓住機遇，緊跟時代潮流，積極響應國家的倡導，重視培養大學生創新創業意識，提高大學生的創新創業積極性和主動性，積極創造有利條件，使學生的專業理論知識與專業技能實踐能力有效結合，培養學生成為具備較強的創新創業能力的中醫藥人才，緩解中醫藥院校大學生的就業壓力,促進中醫藥人才向多元化發展。

2.2 個人的發展與進步

隨著時代的進步，社會對創新型、高精尖人才的需求量與日俱增，培養中醫藥院校大學生創新創業意識，促進創新創業積極性和主動性，不僅有利于個人的發展，也有益于中醫藥人才素質的全面提高。

少年強則國強，中醫藥院校大學生是中醫藥發展的后備軍，大學生是最進取、最有好奇心、最有想法的群體。中醫藥院校大學生創新創業能力培養既能夠開發中醫臨床思維，激發潛力，發展創造力，還能夠提升中醫藥院校大學生的自主創業能力，有益于全面提升中醫藥院校大學生的整體素質，促使中醫藥院校大學生契合社會發展的需要，在日后參與社會競爭時散發出耀眼的光芒。

2.3 推動中醫藥行業的發展

近年來，國家出臺了相關政策鼓勵發展中醫藥行業，體現國家越來越重視中醫藥行業的發展，這是中醫藥院校的機遇也是挑戰。提高中醫藥院校學生的創新創業意識、發展各種創新創業項目、鼓勵學生創新創業，既可以開發學生的臨床思維、增強學生的中醫技能操作水平、提高學生的就業創業競爭力，同時為祖國中醫藥行業注入新鮮的血液和動力，促進我國醫療衛生體制改革，推動中醫藥行業的發展。

3 中醫藥院校大學生創新創業意識培養對策

3.1 轉變中醫藥院校大學生創新創業的傳統觀念

加大中醫藥院校大學生創新創業的宣傳教育。開設系統的創新創業課程，開展形式多樣的創新創業講座，舉辦創新創業大賽，營造濃厚的大學生創新創業的校園氛圍，重視校級和區級的創新創業項目比賽，借助比賽平臺向學生宣傳創新創業知識，展示優秀的創新創業項目內容和團隊風采，使優秀的項目團隊成員獲得同學的認可，激發學生的創新創業熱情。同時學校為大學生創造更多的有利途徑，通過多角度、多維度、從學習生活競賽的方方面面向學生宣傳創新創業知識，讓中醫藥院校的大學生人人都熟知創新創業的相關知識、學校的激勵措施、國家的支持政策以及創新創業的發展前景。

3.2 加強中醫藥院校大學生創新創業課程體系建設

中醫藥院校的創新創業課程相對比較孤立，沒有很好的結合自身的專業特點設置創新創業課程體系，從而影響學生對創新創業課程的興趣。應將大學生創新創業教育課程融入中醫藥教育整個課程體系中，讓學生在接受專業的理論知識和專業技能學習過程中，獲取對應的創新創業教育和熏陶，在無形中讓學生感受到創新創業的樂趣，強化學生的創新創業意識，促使學生積極主動去了解學習創新創業知識并努力實踐，同時創新創業導師在學生的實踐過程中加以指導，引導學生解決所遇到的實際問題，保持創新創業學生的積極性和主動性。

3.3 加強中醫藥院校創新創業教育師資隊伍建設

加強中醫藥院校創新創業教育師資隊伍建設，提高教師的創新創業教學質量，對培養學生的創新創業意識有重要作用。目前，中醫藥院校的創新創業課程大多數授課教師是學校的專任教師，缺乏臨床實踐經驗和創業經歷，難以開展把專業理論知識和專業實踐技能有效地結合到創新創業教育當中[6]。因此，學校要加強對授課教師的創新創業意識的培養，分批派出創新創業教師外出到創新創業教育經驗豐富的高校進修學習，不定期組織創新創業的授課教師到醫藥企業參觀考察企業的創業創新活動，邀請一些經驗豐富的專業創新創業指導教師到校講學，分享指導經驗，并參與指導學校開展創新創業活動，通過多種渠道加強師資培養，提升教師的教學能力，從而增強中醫藥院校大學生創新創業的意識，促進學生創新創業。

中醫藥院校應聘請一些經驗豐富的中醫藥行業創業成功者擔任學生的創新創業校外導師，跟學生分享創新創業的經歷和經驗，甚至帶領學生參觀他們的創業基地，讓學生實地感受創業的氣息和活力，強化學生的創新創業意識，激發學生創業熱情，開闊學生創業視野。

3.4 借助項目開展和社團活動，增強學生的創新創業意識

學校應該建立完善的激勵機制，加大宣傳力度，鼓勵學生主動性創造性地參與學校的各種社團的組織活動和社會實踐活動，以及教師的課題研究，尤其是與中醫藥行業相關的活動和課題研究。針對高校大學生的創新創業項目學校要加大重視力度，依托中醫藥相關知識和專業技術，借助項目開展和社團活動組織開展創新創業教育講座、創新創業沙龍、創新創業技能大賽以及各種競賽、創新活動等形式，增強大學生的創新創業意識教育。

4 結語

綜上所述，由于社會家庭傳統觀念的阻礙、創新創業教育機制的不完善等多種因素的影響，導致中醫藥院校大學生創新創業意識普遍薄弱。因此，加強中醫藥院校大學生創新創業教育，培養學生的創新創業意識勢在必行。建議從改變學生傳統觀念，加強創新創業教育、借助項目開展和社團活動等方面增強學生的創新創業意識教育，推動學生創新創業的激情，培養中醫藥院校大學生的創新創業能力，為我國現代中醫藥事業的多元化發展做出應有的奉獻。