旅游管理專業大學生創新創業能力培養新思路

■ 李偉靜（河南牧業經濟學院）

自2014年黨和政府提出“大眾創業、萬眾創新”的號召后，我國的雙創事業持續推動并持續深化。雙創的理念的日益深入人心，使得各種新產業、新模式、新業態不斷涌現，有效激發了社會活力，釋放了巨大創造力，而這也同時成為文化與旅游經濟發展的一大亮點。未來中國將進一步優化文化和旅游創新創業生態環境，充分釋放全社會創新創業潛能，在更大范圍、更高層次、更深程度上推進全國的大眾創業、萬眾創新。鑒于此，全面培養旅游管理專業大學生的創新創業能力，切實培養創新創業型旅游人才，將會是未來高校教育發展的重點研究方向。而本文研究的意義在于首先從理論上為創新創業能力人才的培養提供更多支持，彌補現有理論體系不夠豐富全面的缺陷。從實踐意義上看，將有助于高等院校對旅游管理創新創業專業人才的培養要素及培養方法進行全面梳理，進一步提升人才培養能力。

一、旅游管理專業大學生創新創業能力培養的必要性分析

全面加強旅游管理專業大學生創新創業能力培養是十分有必要的，從目前中國的就業形勢來看，不斷增多的就業人群使得中國整體的就業變得越來越嚴峻，很多大學生都必須面臨就業難的現實情況，而作為旅游管理專業來說，自身的市場發展和需要的人才數量并不是完全的匹配，因此全面激發學生自身的創業意識將會是成為十分重要的選擇，而全面加強創新創業能力的培養將會有助于幫助學生提高自身的創業成功率。還有利于提升自身學習的專注程度，如何實現更為有效的專業學習，是每一個高等院校教育自身所面臨的重要難題，而全面開設創新創業課程就可以有助于提高教師還有學生自身的創業素質，實現對于教學模式的全面改變。實現從以教師為主轉向以學生為主的教學模式，使學生和老師可以主動思考學習以及教學過程當中的相關問題，從而形成良好的學習局面，進一步增強學生的學習能力。

二、旅游管理專業大學生創新創業能力培養存在的問題

然而就目前我國旅游管理專業大學生創新創業能力培養方面也是存在很多問題的，無論是學生自身的意識還是教師隊伍建設，都存在著巨大的問題，而下面將會就這些問題進行詳細的分析。

（一）學生的創新創業意識不強

學生自身的創新創業意識并不強烈，這和中國的傳統教育是有非常大關系的，中國的教育模式長期以來是以應試教育為主，就是老師當堂完成學科知識的教授，而學生只是負責被動競爭學習，并沒有主動對學習過程當中的重點難點進行思考，而這種過于呆板的學習方式往往會促使學生僵化自己的思維，也就很難擁有相應的創新意識。而且學生自身也并沒有對創新創業能力有正確的認知，他們并不覺得這樣的一個能力對他們以后的發展是十分重要的，因此無論是從過往的教育模式還是學生的自我意識建設上，都忽略了創新創業能力意識的培養，導致學生自身意識較差。

（二）缺乏有經驗的教師隊伍

教師自身的專業水平也會對于整體的創新創業意識培養產生非常大的影響。目前很多高校承擔創新創業課程的教師自身的創新創業知識能力相對薄弱，對于創新創業的系統理論知識和實際操作要點認識明顯不足，授課過程中更多的是將相應的理論知識講給學生，而對于創新創業能力的培養和意識的培養相應不夠全面，這使得整體的創新創業教育實際可操作性就變得非常小，教師隊伍的薄弱也會導致整體大學生創新能力得不到有效的提高。

（三）學生的創新創業主動性不高

大學生自身的創新創業主動性也不高，這和整體的課程內容設置是有非常大關系的，目前很多的高等院校缺乏對于創新創業課程本身的深入有效研討，更多只是將創新創業教育課程列入日常的教學計劃，并沒有對相應的課程體系進行進一步的完善和拔高，缺乏科學的調查，可以供相應的教學使用，而且由于整體的創新創業能力，教育課程起步時間較晚，相對于一些發達國家來說，自身并沒有形成相對完善和完整的理論體系以及靈活的教學模式，這都會導致學生自身的創新創業主動性的缺乏。

（四）創新創業實踐訓練基地建設滯后

之所以會造成實踐基地建設滯后，就是因為教師和企業之間并沒有形成一個良好的互動，沒有辦法為學生提供更多的實踐場所。而很多高校自身雖然有相應的創業園創客空間，但是針對旅游管理專業的創新創業實踐平臺并不完善，特別是很多平臺，長期以來缺乏企業的專業性指導支持，很多的創新創業過程沒有辦法在實際的社會過程當中得到有效的應用，而且學校自身也缺乏相應的激勵保障機制，使得企業缺乏有足夠的熱情參與到整體的創新創業能力培養和課程教學過程當中，這無疑會對大學生創新創業能力發展帶來巨大的影響。

三、旅游管理專業大學生創新創業能力培養新思路

為了更好的實現旅游管理專業大學生自身創新創業能力的全面培養，將會從學習能力的提升，資金的保障以及實訓基地的推廣建設等方面去進行闡述來進一步優化大學生創新創業能力培養的措施。

（一）通過創新創業實踐活動促進本專業大學生深度學習能力的提升

理論是檢驗實際的唯一標準，因此在大學生創新創業能力的培養方面。要將理論知識與創新創業實際進行有效的結合。學校應針對大學生自身特點，制定出切實有效的實踐活動，打造旅游管理專業特有的創新創業平臺，將旅游行業發展前景以及相應的理念進行更加深入的學習，同時也可以安排一些專業教師，深入到企業的發展過程當中，去了解學生創新創業能力所需要的要素，通過參加更多的技能大賽和創新創業大賽是大學生自身的深度學習能力得以提升建立更加科學的學習習慣，要進一步增強大學生自身的創新創業意識。

（二）通過加強對雙創教育的資金投入和制度保障

要從整體上重視大學生創新創業能力的培養，首先在制度保障上要建立一整套完整的體系，來對相應的創新創業能力培養所需要的資金，場地人員配備等多個方面進行有效的保障。進一步加大相應的資金投入，通過更多專業人士的全面介入，是廣大大學生可以充分接觸到先進的理念，進一步加強對于創新創業能力重要性的認知。

（三）通過利用校內實訓基地培養學生創新創業能力

要充分利用校內的實訓基地，進一步培養學生自身的創新創業能力，要想使旅游管理專業學生的創新創業能力得到培養，除加強創新創業實踐活動之外，學校也要建立依托于旅游管理專業的創新創業實訓基地，加強相應的評估體系建立，為進一步對教育培訓過程當中存在的問題進行有效的改正。

（四）通過依托校外實訓基地提升學生創新創業能力

充分依托校外實訓基地對學生的創新創業能力展開培養，進一步強化和政府旅游主管部門的全面合作，鼓勵教師及學生參與到整體的旅游行業評估之中，實現校外資源的合理利用，進一步促進大學生的專業學習，通過更多校外實訓基地的全面建設來進一步提升大學生的創業能力。

（五）通過深化校企合作，校內校外實訓基地無縫對接

進一步深化產教融合、校企合作,促進教育鏈、人才鏈與產業鏈有機銜接，依托企業平臺，實現對于大學生創新創業能力的進一步培養，在實戰演練中找到問題，解決問題。傳統的“校企合作模式”就是高校組織學生到酒店進行走馬觀花地參觀，并定期向企業派送實習生，這種單一循環的合作模式枯燥乏味，學生收獲不大，實習效果不顯著。針對這一問題，可以從教學、科研、經營三方面針對性展開校企戰略合作，將更多的專業技能和實際的創新創業理論相結合，進一步促進旅游管理專業大學生創新創業能力的實戰化，增加學生創新創業能力。

四、結語

旅游業的飛速發展對旅游管理專業大學生自身的創新創業能力提出了更高的挑戰，要想實現對于該問題的解決。首先，要進一步在實踐活動的質量上下功夫，實現旅游管理專業大學生創新創業能力的進一步加強；其次，建立更完善的制度和章程保證創新創業教育有效實施；提供足夠的資金支持和發展空間；加強校企合作、產教融合，通過更多創新創業實習基地的全面建立，為培養大學生創新創業能力提供更多的平臺支持。