試論新時(shí)代航海類學(xué)生主題教育存在的問題及應(yīng)對(duì)策略

田慧玉 陳小思 陳云

摘 要：大學(xué)生主題班會(huì)課程是大學(xué)為積極提高學(xué)生的思政意識(shí)和加強(qiáng)學(xué)生主題教育的一種重要措施。但其參與度卻不高，主要表現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)班會(huì)內(nèi)容沒有興趣，頻繁玩手機(jī)，消極應(yīng)對(duì)，更有甚者曠掉班會(huì)。由此，本文通過對(duì)主題班會(huì)開展的現(xiàn)狀以及現(xiàn)存問題的分析與總結(jié)，提出優(yōu)化、解決的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 主題班會(huì) 參與度

1.現(xiàn)狀

新時(shí)代下，主題班會(huì)是高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一種重要形式，是增強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和集體意識(shí)的一種重要途徑，是培養(yǎng)和提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。然而，隨著航海類院校大學(xué)生的思想漸漸趨于多元化，傳統(tǒng)的主題班會(huì)教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，主題班會(huì)的育人效果呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。正是因?yàn)榍宦傻男问脚c內(nèi)容，縱然主題班會(huì)開展的次數(shù)越來越遠(yuǎn)多卻呈現(xiàn)出同學(xué)消極應(yīng)對(duì)、參與度不高的問題。本文所指的參與度不是指單純的班級(jí)有多少學(xué)生參與了這次活動(dòng)，而是指這次活動(dòng)是否與學(xué)生的思想產(chǎn)生碰撞，引發(fā)他們思考，引起學(xué)生的至我反省和至我教育，最終轉(zhuǎn)化為至覺活動(dòng)。

為了走出這種困境，本文擬從新時(shí)代的創(chuàng)新思維出發(fā)，結(jié)合主題班會(huì)的內(nèi)涵、現(xiàn)狀及優(yōu)化措施等方面，來探討航海類學(xué)生如何開好主題班會(huì)，提高主題班會(huì)的育人效果。

2.內(nèi)涵以及優(yōu)化方案

主題班會(huì)的形式多種多樣，如：專題講座、主題報(bào)告、觀看紅色革命視頻、知識(shí)競(jìng)賽等。在一次班會(huì)中可以選用一種形式，也可以安排多種形式。但殊途應(yīng)同歸，形式是為了其育人目的所服務(wù)的，主題班會(huì)的開展，萬萬不能忘“初心”。總之，在筆者看來新時(shí)代下一堂有意義的主題班會(huì)教育課程其形式應(yīng)是要多種多樣，其主題形式也應(yīng)不拘一格。更重要的是要讓學(xué)生在思想上有所提升，有所收獲。這要使班會(huì)課程發(fā)揮意義，同學(xué)得融入到內(nèi)容里面，這也是班會(huì)課程最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這也是提高班會(huì)課程質(zhì)量的突破點(diǎn)和思考點(diǎn)所在。

2.1提高組織者的專題意識(shí)和思想教育

一場(chǎng)班會(huì)課程通常是由一至兩名主持者共同配合完成，主持者主要起到班會(huì)流程演示與觀眾互動(dòng)配合的作用，這極其考驗(yàn)主持者的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和場(chǎng)所氣氛調(diào)控的能力，與一場(chǎng)晚會(huì)中主持人的作用相似，主持人在晚會(huì)中的重要性與整場(chǎng)晚會(huì)的優(yōu)劣直接相關(guān)。所以主持者在班會(huì)課程里的重要性也不言而喻了。因此，主題班會(huì)的建設(shè)首先必須加強(qiáng)對(duì)主持者的培育。對(duì)于主持者的培訓(xùn)方向，可以由注意儀態(tài)儀表入手，激發(fā)其新時(shí)代的創(chuàng)新思維，督促其多多關(guān)注實(shí)事和愛國主義思想價(jià)值引導(dǎo)以及培訓(xùn)其臨場(chǎng)應(yīng)變的能力。例如，“關(guān)注實(shí)事”可以向主持者推薦一些新聞節(jié)目和一些新聞網(wǎng)址，“愛國主義思想價(jià)值引導(dǎo)”可以向其多進(jìn)行愛國主義教育課程，多觀看愛國主義教育紀(jì)錄片，“臨場(chǎng)應(yīng)變”能力可以通過培訓(xùn)讀稿能力，儀態(tài)儀表和隨機(jī)思維聯(lián)系。

2.2增加主題班會(huì)課程的趣味性

在傳統(tǒng)的主題班會(huì)課程上，采用的往往是呆板的流程模式，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)把主題班會(huì)課程看成是約束人、規(guī)范人的一項(xiàng)強(qiáng)制活動(dòng)，而非引導(dǎo)提升學(xué)生的自我道德要求、促進(jìn)航海類學(xué)生其內(nèi)在德性與道德精神的建設(shè)。顯然，新時(shí)代下，這種一味的高高在上灌輸式教育是行不通的。魯迅先生曾說過：“中國青年應(yīng)擺脫冷氣，只是向上走。”主題班會(huì)的建設(shè)亦是如此，應(yīng)擺脫“冷氣”，更加貼近青少年。如果可以把有趣味并且和本堂班會(huì)課程有關(guān)的音頻結(jié)合起來，那所達(dá)

到的效果也足以調(diào)起同學(xué)們的興趣從而達(dá)到提升參與度的目的。例如，若開展一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的主題班會(huì)，用有趣的方式開場(chǎng)，會(huì)呈現(xiàn)出意想不到的效果。

主題班會(huì)上，老師：“小康，你的夢(mèng)想是什么呀？”

小康：“老師，我希望你以后再也不要讓我滾出去。”

老師：“我以后不會(huì)了。”

小康：“老師你真好！我以后再也不往你杯子吐口水了。”

小康被抬出去了……

就是這么簡簡單單的幾句話也許就可以調(diào)起同學(xué)們的興趣，使主題班會(huì)課程效果達(dá)到一個(gè)更高層次。又或者在主題班會(huì)課程里面穿插一些更為年輕，更為幽默，更為貼近學(xué)生生活的元素，這樣會(huì)讓同學(xué)更為容易理解，更為容易吸收主題班會(huì)課程的意義。

2.3將主題班會(huì)課程與實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)聯(lián)

倘若主題班會(huì)課程一味以我說你聽的形式傳輸理論，這種單一的方式和泛空的理論會(huì)使學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生排斥和隔閡，會(huì)認(rèn)為班會(huì)課程是抽象的，附帶的甚至沒有真正地位沒有意義的一門課程。因此，在新時(shí)代下，主題班會(huì)的開展可以將其與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行聯(lián)系。與實(shí)踐活動(dòng)關(guān)聯(lián)有利于增強(qiáng)課程趣味性，首先它們的共同目的都是增強(qiáng)同學(xué)的參與度，其次他們的不同又體現(xiàn)在實(shí)踐關(guān)聯(lián)有一定的嚴(yán)肅性和紀(jì)律性，它不能將重心轉(zhuǎn)移到僅僅吸引同學(xué)的注意和眼球，它更多的是將主題班會(huì)課程和生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，可以讓其有更多的生活實(shí)際作用，將其更容易地在生活中運(yùn)用。例如，開展關(guān)于紅色歷史方面的主題班會(huì)時(shí)，可以向?qū)W校申請(qǐng)，組織同學(xué)們一起到附近的歷史景點(diǎn)參觀，（例如位于黃埔區(qū)的高校可以到黃埔軍校參觀學(xué)習(xí)），開展熱愛校園共創(chuàng)美好校園的主題班會(huì)課程時(shí)，可以參加學(xué)校校史館，或者組織同學(xué)們開展校內(nèi)清潔活動(dòng)，垃圾分類比賽。開展團(tuán)結(jié)友愛的主題班會(huì)課程，可以組織同學(xué)們一起做一些關(guān)于團(tuán)體合作，積極友愛的游戲。在進(jìn)行課外實(shí)踐時(shí)，應(yīng)當(dāng)保障同學(xué)們的安全。

當(dāng)然還有更多的新穎的形式有待組織者們?nèi)ニ伎既ヌ剿髋c發(fā)現(xiàn)，總之班會(huì)課程的開展應(yīng)當(dāng)做到在內(nèi)容上心意，題材上精心。

3.主題班會(huì)課程的目的，影響及意義

一次成功的主題班會(huì)課程能夠?qū)ν瑢W(xué)的人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生了一定的引導(dǎo)性作用，對(duì)培養(yǎng)同學(xué)的國際視野和行業(yè)競(jìng)爭力更有標(biāo)桿性指導(dǎo)作用。而在新時(shí)代下，想要完成一次成功的主題班會(huì)課程一方面需要主持者在整個(gè)活動(dòng)中變說服教育為起到循循善誘、拋磚引玉的作用。另一方面，航海類學(xué)生作為主題班會(huì)開展的主要參與人員，應(yīng)當(dāng)做到心靈參與、主動(dòng)接受、有所感悟與收獲。而現(xiàn)階段所存在的在主題班會(huì)教育中，航海類學(xué)生參與度不高的問題的主要原因，也是這兩方面所導(dǎo)致的。或是主持者一味說服教育，或是學(xué)生不愿放下成見主動(dòng)參與。誠然，短時(shí)間內(nèi)想要改變這個(gè)現(xiàn)狀不切實(shí)際，觀念的轉(zhuǎn)變不是能夠一蹴而就的，行百里者半九十，推進(jìn)主題班會(huì)的改革更不是輕輕松松敲鑼打鼓就能完成的。新時(shí)代發(fā)展下，獲取信息的渠道越發(fā)豐富，青年的思想也越發(fā)多彩，灌輸式的主題班會(huì)教育模式已然不適應(yīng)青年的身心發(fā)展。解決主題班會(huì)模式化、流程化、學(xué)生參與度不高的問題是迫在眉睫的。由此，我們必須遵循習(xí)近平總書記的教誨，認(rèn)真學(xué)習(xí)十九大精神，貫徹落實(shí)中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)展溝通式、創(chuàng)新型主題班會(huì)教育，培養(yǎng)對(duì)祖國社會(huì)有用的新青年。

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