關于產教融合背景下市場營銷專業教學模式探索

■于潤綠（廣州城建職業學院經濟與管理學院）

從當前的發展趨勢來看，現階段市場營銷專業教學現狀有很多，主要體現在以下幾個方面中：一是課程設計上重理論，輕實踐；二是校企合作力度不夠，無法發揮企業的主體作用；三是市場營銷專業師資隊伍過于單一化，無法高效開展教學活動等，這些問題的存在嚴重阻礙了教學水平的提高。鑒于此，本文針對這些問題進行探討，并結合自身經驗提出切實可行的改革措施。

一、當前市場營銷專業教學現狀

現階段，實踐性教學針對市場營銷專業的人才培養以及教學革新均有著十分重要的意義，大部分學校也紛紛展開了大膽的嘗試。然而從當前的發展趨勢來看，還存在某些缺陷，通常體現在以下幾個方面中：

（一）課程設計上重理論，輕實踐

我們都知道高職教育的終極目標是為了培養出更多的復合型人才，這就要求教師在實際教學期間應當將目光放在實踐教學的上面，但是目前還有一部分教師依然存在重理論、輕實踐的現象。教學模式過于單一化，一般還是以教師口述闡述知識為主，學生的實踐能力無法得到應有的鍛煉。

（二）校企合作力度不夠，未發揮企業的主體作用

從客觀的角度出發來看，盡管有校企合作，然而企業方僅僅為學生提供實習的平臺，但是卻不能全面發揮其主體作用。很多學校在對人才培養方案進行制定的時候，因為缺乏企業的加入，所以很容易衍生出培養目標和市場需求不吻合的現象。而企業加入到培養復合型人才的力度也不強，繼而不能實現學校和企業的深度融合。不僅如此，大部分企業為了眼前的蠅頭小利，并沒有將目光放在社會效益的上面，不注重校企共育人才的重任。

（三）市場營銷專業師資隊伍過于單一化，無法高效開展教學活動

從當前的發展趨勢來看，很多教師均是從高校畢業以后直接進入到工作崗位上的，但卻沒有進入企業進行過實戰演練，顯然缺少了豐富的經驗與教訓，實踐能力明顯不夠。不僅如此，某些教師因為受到以往教學理念的干擾，在具體教學期間還是把目光放在了理論教學的上面，而就實踐性教學始終秉承著敷衍的態度，盡管教學革新當中早已明確教學目標，然而在具體教學活動當中因為專業水平亦或是態度等情況，實施起來效果并不理想。尤其是針對市場營銷專業師資隊伍結構狀況來說，其也會在無形當中致使在實際教學當中不能起到主導性作用，所以就會對教學成果帶來不利影響。

二、產教融合背景下市場營銷專業教學模式的改革策略

（一）政府應當大力推進學校和企業的深度融合，進行試點建設

政府應當結合實際狀況，選擇最佳企業和學校合作，并加大試點建設的力度，以此來實現學校和企業的深度融合。令社會深刻意識到產教融合的重要性，以便可以得到學生以及家長的積極配合。政府以及相關部門應當予以適當的政策扶持，并在此基礎上對學校以及企業需要擔任的義務與權力加以明確。

（二）強化校企合作，建立產教融合的教學團隊

針對“產教融合，校企合作”來說，其潛在含義是教育和產業、學校和企業應當處于互相融合的狀態，一起齊心協力，繼而為我國的經濟建設輸送新鮮的血液。但從當前的發展趨勢來看，市場營銷專業師資隊伍依然存在諸多問題，如知識水平薄弱、閱歷少等，所以要采取必要手段增加校企合作的次數，為確保產教融合教學隊伍的順利構建打下扎實的基礎?？偟膩碚f，一方面，應當將該專業當中那些綜合能力強、道德品質高的人才當作主干教師，并主動加入到此方面人才的培養當中，將自己一身的本領以及經驗均毫無保留的傳授給學生。不僅如此，為了進一步令外聘的指導教師可以對自身職責與義務加以明確，學校還應當對他們的聘用、薪資待遇等各種因素進行嚴格規定，目的是為了促使其責權利處于相同狀態，只有這樣才能從根本上發揮其最大價值。從另一個方面來講，學校應當利用產教融合的手段，做好師資隊伍的升級工作。就已有師資理論水平低、實踐經驗不豐富的問題而言，學校應當想辦法安排教師脫產到企業、一線陣地去進行練習，從始而終地加入到整個生產管理服務當中，這樣做不但可以促使所有教育工作者均能得到應有的鍛煉，而且還能為后期開展教學活動提供惟妙惟肖的實戰經驗。

（三）重構市場營銷專業教學模式

1.學校和企業一起合作共同構建課程體系

針對企業來說，其一定要全面發揮自身的主體作用，并在充分結合生產運營狀況的基礎上，設置與之相匹配的課程，并且時刻重視課程的時序性。不僅如此，還應當將典型工作任務提取出來，將相關教學內容滲透其中，為學生的學習營造出惟妙惟肖的學習情境，以便可以構建出切實可行的教學課程體系。

2.充分發揮創新的驅動作用，以便早日實現產教融合

從客觀的立場來講，學校屬于推動產教融合的主體，其終極目標是通過推動專業與產業之間的創新以及科學配置，來為我國的經濟建設培養出一批又一批的復合型人才。在對課程進行設計期間，教師應當采取有效措施將創業理念滲透其中，以便可以強化學生的創新意識。我們都知道創新創業教育不是以往教學形式的填補，而是一種全新的人才培育模式，大力發展“校中廠”與“長中?！钡慕虒W形式，能夠在無形當中為學生的學習營造出生動形象的情境。針對該專業來說，其就學生今后創業是十分有益處的，所以可在適當的情況下把學生所有知識點加以利用，繼而設計出較為逼真的創業環節。

3.基于任務導向設計開展課程教學

第一，相關教育者應當在充分結合新課改要求的基礎上，設計與之相匹配的課程。采取必要措施把教學內容細分為若干個子任務，將任務當作參考依據展開課程，目的是為了引導學生可以結合課程要求構建一個虛擬的公司，每個團隊應當控制在4 到5 人左右為宜。在開展教學活動的前期階段，教師需要把具體任務分發給每個小組，目的是為了促使他們可以利用多種手段汲取到更多的知識點，以便可以進行任務成果總結。顯然在整個環節中，學生均能發揮出自身的主體地位，激發了他們的求知欲望。不僅如此，在具體教學期間，教師應當引導學生進行多種模式的成果匯報，像制作視頻、制作PPT等方法進行充分演示。教師應當在全面了解所有小組匯報狀況的基礎上，對學生掌握知識點的程度加以辨別，以便可以進行針對性的講解。

三、結語

基于產教融合的背景之下，全面發揮政府、企業以及學校等相關機構的力量，尋找一種滿足市場營銷產業發展的教學形式，促使社會、企業、學校等各參與方達到互利共贏的效果。本文針對現階段市場營銷專業教學現狀進行了探討，筆者結合自身經驗提出了政府應當大力推進學校和企業的深度融合，進行試點建設、強化校企合作，強化校企合作，建立產教融合的教學團隊、重構市場營銷專業教學模式等相關革新策略。