信息化背景下會計專業職業教育教學改革探索

■趙曉虹（無錫機電高等職業技術學校）

隨著互聯網信息技術的快速發展，信息化逐漸與各個行業相融合，教育行業發展過程中也運用信息化的手段來轉變傳統的授課模式，會計專業作為受到信息化影響較深的領域，其信息化改革任重道遠。在信息化背景下會計專業職業教育教學模式的改革要充分遵循信息化的發展背景，以更好地滿足社會對于人才的需求，致力于為企業培養更多高水平高技能的會計人才，為教育信息化發展提供更多有價值的參考。

一、信息化背景下會計專業職業教育改革的必要性

（一）信息化背景對教育教學模式的重要影響

職業教育是我國教育體系中十分關鍵的一部分，現如今我國積極發展職業教育，為培養社會需要的高級專門技能型人才提供充分地教育資源。在職業教育背景下，學校與老師更加注重對學生自主學習能力的培養，同時要在信息化背景下提升學生的信息化素養，信息化改革對于教學效果的進一步提升也有著極為重要的作用。與此同時，國家、政府及相關部門都通過頒布相關條例，舉辦相關活動來引導信息化背景下教育教學模式的改革，如：2017 年，我國舉辦了職業院校信息化教學大賽，加強了各職業院校之間信息化教學的相互學習和借鑒，提高了整個社會對于職業院校信息化教學的關注度，將理論與實踐教學融入到一起，充分推動了職業教育的進一步發展。會計專業在職業院校當中近年來也十分熱門，傳統的校內教育模式已經不能適應時代發展，為此社會企業會計管理必須要朝著信息化方向前進，同時轉變傳統的教育教學模式，將信息化運用到教育教學的各個階段當中。當前我國不少職業院校當中，信息技術已經成為了教育教學過程中不可缺少的一部分，信息化手段轉變了傳統會計專業教學的模式，拓寬了會計教學的途徑，從而更好地激發了會計專業學生的學習興趣，營造出了更好的職業院校教學氛圍。

（二）會計教學信息化能夠提升學生的學習積極性

在信息化背景下先進的技術知識儲蓄了巨多解決問題的能量，在信息化背景下教育教學的功能實現也變得更為簡單，能夠通過豐富多彩的形式來提升學生對于學習的興趣，從而提升學生的學習成果。從當前我國的就業形式來分析，各類人才的分配還存在一些問題，比如社會缺乏真正有能力有想法的高級技能型人才，為了不斷提升職業院校學生的技能，就必須要通過結合信息化的手段來開展教學，信息化教育要從日常學習方式提高學生的信息技術應用能力，通過日積月累來形成學生教好的技能水平。隨著社會的不斷發展，信息技術已經被廣泛運用到職業院校的各個專業教育中，成為了教育教學的重要手段。因學生處于能夠更好地接受新事物的年紀，所以能夠很快適應新的教學模式，在全新教學模式的引導下具有更高的學習積極性。

（三）信息化背景下會計專業職業教育教學仍存在較多問題

在信息化背景下不少職業院校的會計專業教學過程中也出現了不少新的問題，如傳統教學模式不能滿足當前信息化背景下會計專業教育教學的相關要求，盡管有不少教師運用了多媒體等網絡設備開展教學，然而其所運用的講授型方式仍舊不能吸引學生的學習注意力，通常都是教師在上面進行講授，學生對所講的內容沒有深刻的理解。會計專業作為一門應用型學科，必須要加強學生對教學內容的全面了解，才能真正提升學生的技能，所以必須要通過對快捷專業進行教育教學改革。此外，傳統的教學課程結構也不再適用于信息化時代會計專業職業教育的教學要求，很多學生都僅僅是學習到了信息化設備的簡單操作，而不具備有更高水平的計算機運用能力，更無法對會計實務等進行信息化的處理。信息化網絡技術和會計電算化技術在我國已經得到普及，傳統的會計工作模式、工作環境和工作方法都已經不能夠適應信息化時代對于會計工作的要求。可見，對教育教學進行改革既能夠創新教育教學模式，還能夠調整課程結構，改善教育教學的軟件和硬件使其達到發展水平，所以對信息化背景下會計專業職業教育教學的改革刻不容緩。

二、信息化背景下會計專業職業教育教學的改革策略

在信息化背景下很多事物更新換代的速度不斷加速，作為教育教學工作者也應當具備有面對挑戰和變化，勇于實踐的特質。在會計專業的教學過程中，教師要積極運用有效的信息化教育手段，提高學生的知識技能，實現會計教學信息化提高學生的學習積極性。具體可以從以下幾個方面進行：

（一）引入信息化教學的相關理念

在教學過程中教學理念發揮了極為重要的指導作用，是教育教學改革過程中的初步環節。會計專業在信息化背景下應當要充分摒棄傳統的、落后的教學觀念，不斷吸納一些全新的教育教學方式，將信息化教學運用到教育教學的整個階段當中。職業院校的會計專業更是要轉變傳統的教學理念，為實施教育信息化提供更好地平臺。在此過程中，教師要及時樹立起信息化教學的良好意識，懂得把握信息化帶給教育的諸多基于，將信息技術運用到會計教學中，同時要通過信息化手段更好地激發學生的學習主觀能動性，提升教育教學的成果。同時引導學生更好更快地融入到信息化與教學相結合的模式當中，充分利用信息化手段來完善教學，提升教學成果。

（二）拓展信息化教學模式

在教育教學過程中，教師應當提前適應現代信息發展，掌握信息技術手段，不斷拓寬會計信息化的教學模式，實現教育信息化的目標。具體可以從以下幾個方面著手開展：首先，教師要運用校園的網絡平臺來豐富會計專業的信息資源庫，同時通過資源庫查詢相關信息，實現各職業院校乃至高校之間的信息共享。其次，教師要采取多種教學模式，比如開展小組討論、情景教學等教學方法來調動學生的學習熱情，培養學生的協作意識。最后，在開展教學過程中教師要能夠運用信息化手段開展教學，比如現代化的慕課、微課等，這種課程能夠打破傳統課程的時空限制，在較短的時間內讓學生集中思想，攻克重難點。

（三）創新教育教學方法

在傳統的教育教學過程中，多數教師采用的是講授型教學，教師在講臺上講，學生在臺下認真聽，這種教學方式雖然能夠較為準確全面地給學生傳達知識點，但是不利于學生發揮主體作用，久而久之學生缺乏參與感，失去對學習的興趣。因此，在信息化背景下會計專業職業教育教學應當要采用體驗式教學方法，在教師的引導下創設相應的情境，教師提出問題、啟發問題，讓學生調動自己的主觀能動性思考問題。除此之外，在職教改革二十條中也明確要加強對于加強職業院校實訓基地的建設，因此教師可以運用信息化手段，將企業生產銷售的整個會計環節的知識進行轉化，建設會計綜合實驗室，通過會計基本技能、專業技能和綜合技能、頂崗技能這四個層面的遞進邏輯關系來構建滿足高素質技能型人才培養的綜合實訓績點，讓學生通過親身體驗來鞏固對知識的掌握。