談小學布藝社團中小學美術核心素養的培養

摘 要：在我國教育改革的大背景下，素質教育已經得到了一定程度的普及，國家由之前的只重視學生的智育發展，到現在的重視學生德智體美勞全面發展。小學作為學生學習的起始階段，就應該全面提高學生各個方面的發展進而提高我國的國民素質。而美術是這方面的重要組成之一，所以學校建立了布藝社團對學生進行審美的培養和興趣的拓展。本文就對小學布藝社團中美術核心素養的培養進行了探究，望有利于培養學生美術核心素養，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：小學；布藝社團；美術核心素養；培養

新課程改革背景下，要求學校注重學生的美術素養的培養，但是無論是在實際的美術課程還是課程外的社團活動中，還存在很多的不足和漏洞，教師在授課觀念上依然保持自身的傳統教學觀念。在布藝社團授課過程中，教師僅僅是自己進行演練，作品講解，對學生的主體地位沒有很好的認識，也沒有從本質上提升學生的美術核心素養，這也是比較嚴重的弊端。

一、 美術核心素養的重要性

學生的素質培養需要文化空間，素養、核心素養、科學核心素養層層遞進，知識和技能是素養培育的一部分。我國的基礎教育課程改革已經到了“素養時期”，美術核心素養作為學生全面發展的必要組成部分，它的地位是不言而喻的。我國自古以來都有著博大精深的藝術文化，在美術方面也是十分精深，美術在整個藝術文化中占據重要地位。所以，學校大力發展課外社團，布藝社團就是其中之一。學校根據教育要求進行美術核心素養培養教育方式的調整。

二、 布藝社團簡介

在提升學生美術核心素養過程中要清楚地明白，美術不僅僅只含有畫畫，還包含了許多手工工藝。手工是人類在發展歷史上最古老，也是最普遍的一種美術形式，它沿著人類歷史逐步向前發展，漸漸地分化為許多分支，不斷地充實人類的精神生活，布藝就是其中的一種。

小學生接受的美術教育不能僅僅局限于線條的勾勒，顏色的涂抹和簡單的繪畫，更重要的是他們需要通過美術學習提升自己審美能力，提高自己動手能力和美術核心素養，需要學會欣賞美的事物，在布藝的熏陶下，可以提升學生的情操，使他們擁有一顆漂亮美麗的心靈。因此，學生通過參加布藝社團，對他們的審美情趣，創意思維，色彩搭配，動手能力等都有很大的幫助，與此同時，布藝磨煉了學生的性格，對性格還沒有定下來的小學生來說，具有很好的引導作用。所以說，布藝社團在小學生的學習中占據很重要的環節，對學生成長有著有利的影響。

三、 小學各階段布藝社團學情分析

在小學階段大致可以細分為兩個部分，低年級階段和高年級階段。在這兩個階段中，學生的學習方式以及學習能力有各自特點。

小學低年級階段的學生動手能力很弱，所以在低年級階段，教師需要教授的內容是一些布藝作品的欣賞和一些簡單的布藝制作，以此來培養他們的鑒賞作品的能力和動手操作能力。因為學生還處于年齡小的階段，所以對生活的閱歷也不足，但是恰恰因為這樣，他們的創新能力相對來說是很好的。教師可以多引導他們進行思維的發散，切勿因為成人的眼光而局限他們的創新。

隨著學生年齡的增長，他們進入了高年級，教師教授的布藝知識也會隨之上升一個空間。學生開始利用形狀的互補性來進行布藝的拼接，以此來形成一些生活上的物品。同時，學生對顏色的搭配也有了自己獨特的見解，有了低年級時審美培養，對現在作品的創作來說是很好的。但是高年級學生相對來說，色彩的運用以及形狀的拼搭并沒有低年級學生大膽，這也是不足之處。教師需要引導學生進行創新能力的培養，只有這樣才能提升他們的美術核心素養。所以說，學生的年齡不同，每個階段的學習內容不同，只有根據學生的吸收能力、動手能力、理解能力來進行實際的課程制作，循序漸進才能更好地培養學生的美術核心素養。

四、 布藝社團教學中提高學生核心素養和綜合素質的措施

（一） 改進教師教學觀念

提高學生美術核心素養和學生綜合素質的前提條件就是教師要具備現代科學的教學觀念，去除傳統教學過程中的“填鴨式”教學，在理論知識講解過后一定要讓學生動手，以此提高學生的動手能力和審美能力。同時教師要進行自我改進，樹立科學的教學理念。

（二） 尊重學生的主體地位，激發學生學習興趣

個體差異不可避免，所以對同一事物就存在著不同的理解和感受。這也就要求教師在進行布藝審美鑒賞時，尊重學生對于布藝作品的看法，以此來發現學生的創新能力，加以鼓勵，提升學生的自信心和學習的積極性。教師也應該尊重學生在課堂中的主體地位，讓學生成為課堂的主人。

（三） 授之以漁，培養創新意識

教師在進行布藝知識教授時，需要的是教會學生一些技巧以及方法，而不是簡單地讓學生根據其他作品進行臨摹。教師應當鼓勵學生進行創新，在一定的情景之下，讓學生根據自身的思維來進行不同的制作。在對學生的作品進行賞析時，不能用統一標準進行作品優劣衡量，教師應當尊重學生對自我作品的闡述。只有這樣，教師才能很好地培養學生的審美能力，在潛移默化中提高學生的核心素養和綜合能力。

五、 小結

綜上所述，學校需要重視學生美術核心素養的培養，讓學生在布藝社團中進行自我動手培養，尊重學生看法，鼓勵學生創新，不斷地提升學生的美術核心素養。

參考文獻：

[1]余書.淺談小學美術學習興趣的培養[J].科學研究，2014.

作者簡介：

官曉慶，福建省福州市，福州教育學院附屬第三小學。