探究新課標下小學語文課前預習的有效策略

摘 要：學生應該先明白預習對學習語文的重要性，這樣才能主動地去預習，提高預習的效率，提高自主學習的能力。其次老師和家長要有正確引導和監督的作用，讓孩子養成預習的習慣，提高預習的落實效果，并且要知道該如何具體預習。對于一篇文章來說，清楚每個詞的發音，通讀全文不會有障礙，理解詞意是最基本的要求，然后要學生學習文章的寫作方法，要懂得作者的情感和表達的思想。

關鍵詞：語文預習；詞匯；高效；寫作手法；思想情感

一、 引言

很多人認為語文預習只要通讀全文，認識生詞就可以。其實并不是這樣，這個目標只能說是完成了對預習的最基本要求。學習語文不僅只是為了學習字的讀音和含義，更是為了完善自身，增強自身的表達能力，使自己成為一個有文化素養的人。

二、 為什么提前預習

很多人會認為課文等到老師上課講解就可以聽得懂，沒有預習的必要。首先預習可以提高學生的自學能力。預習就是一個自主學習的過程，然而這種自學能力會為終身學習打下基礎。再則，中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢。”這句話是說做什么事之前都要有規劃，有準備。這就是預習的重要性，孩子事先對要學習的課程有心理準備，其次也能找出自己不懂的地方，這樣在聽講的時候就有側重點，可以帶著問題去聽課，這樣就會大大提高學生的聽課效率，把被動學習轉化為主動學習。

三、 學生預習效率低的原因

（一） 老師與家長沒有正確地引導

首先部分老師就沒有認識到語文預習的重要性，沒有讓學生認識到預習的必要性，所以學生預習的態度就被動消極，這就不利于孩子課前預習的效率的提高。另外，家長也沒有預習的概念，對孩子的監督力度不夠。

（二） 學生的執行力不夠

孩子在小學的時候還是處于愛玩，不喜靜的年齡階段，很難認真地預習課文。再則家長老師沒有教導好，學生不知道如何預習，也不愿意去思考，對預習的執行率不高。

四、 如何高效預習

上面的論述簡單闡明了預習的重要性，那么接下來要考慮的就是如何高效預習效率。

（一） 首先要養成預習的習慣

習慣成自然，學生就會把預習當成學習必備的事情，當學生習慣了預習，那就不會僅僅把預習當成是任務來完成，就會更加主動，進而提高預習的效率。

（二） 完成對文章最基本的掌握

對文章的基本掌握，那就是要學會這篇文章的字詞了。最基本的要求就是學生能夠順利地通讀全文，不會出現生僻字不會讀的情況。然后要了解每個生詞，短語，成語的意思，要能做到基本了解文章要表達的意思。

（三） 了解文章寫作手法及構架

當你可以讀懂這篇文章的時候，你就可以開始思考這篇文章是屬于什么文體。它是記敘文還是議論文等等。比如說：在小學五年級的課本上有這樣的文章《半截蠟燭》，它就是一篇敘事類文章。既然是記敘文，那么就要考慮幾種敘事手法，順敘，倒敘，插敘，補敘等。我們通讀《半截蠟燭》這篇文章，它講述的是第二次世界大戰中母子三人為掩藏在半截蠟燭里的秘密不被泄露，而想出各種辦法從德國軍官眼下轉移走半截燃燒的蠟燭。最后小女兒成功保護秘密的故事。

從文章開始描述德國軍官來的那個晚上，這個故事的描述便開始了。它是完全按照故事發展的順序進行的。文章用了順敘的敘事手法。文章先是介紹了文章背景，及母子三人的工作性質。為讀者能更好地理解下面的故事做好了鋪墊。這樣學生就對這篇文章進行了構架及敘事手法的簡要分析，學會了如何簡單地寫一些敘事文。

（四） 查閱資料了解相應的背景

我們仍舊以這篇《半截蠟燭》文章為例。雖然此文最開始介紹了這個故事發展的背景，但還是有很多同學不是很了解二戰，不能很好地理解作者要表達的感情和文中母女的情緒。當學生理解二戰是殘酷的時候，就會理解為什么婦人和孩子要承擔這么危險的任務，就會理解作者對這母子三人愛國行為的敬佩。我們就會理解這句話表達的情緒：“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼兒上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”她因為極度的緊張和不知所措所以才會感覺德軍的眼睛一直如惡狼般盯著蠟燭。

由此可見，了解文章背景可以幫助我們更好理解文中人物的情緒和作者的感情。

（五） 思考作者要表達的情感

“言為心聲”，任何一篇文章它都直接或者間接地表達著作者的情感和想法。這才是作者寫出這篇文章的目的。所以如果我們學習完一篇文章卻不知道作者表達了什么情感和想法。無疑我們對這篇文章學習的結果是失敗的。那么如何理解作者的思想和情感呢？了解大的背景是必要的。在了解完大的背景以后我們就要根據作者的文字來細致地推敲作者的思想。因為文字是作者對我們展示他內心的唯一途徑。所以可以通過品讀細節描寫，品讀富有情感的句子來感悟作者要表達的情感與思想。

（六） 通過畫和問加強學習

做好讀書筆記，將不懂的句子和好的句子畫下來。把不懂的問題記錄在文字的旁邊。等到第二天上課的時候可以更加側重地聽不懂的地方。因為我們都知道一個人的注意力很難長時間高效集中。這樣我們有目的地去聽課就可以提高聽課效率。對于老師沒有講到的自己不懂的問題，我們可以再去問老師。

五、 總結

根據以上的論述我們可以明白預習的重要性，那么就要解決如何預習這個問題。家長和老師有著正確引導的作用，也要進行監督，培養出孩子的學習自主性。在預習的過程中讀懂是基本要求，然后要深層次地去解讀這篇文章，了解作者表達的思想情感，達到提升自己內在文學修養的目的。學會了一篇文章要學以致用，將好的文章構架與寫作方法運用到自己的文章中。

參考文獻：

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作者簡介：

郭峰，福建省龍巖市，福建省上杭縣珊瑚中心小學。