舞蹈教學中鋼琴伴奏的作用和價值分析

李雪晶

摘要：隨著人們生活水平的提高，大家對生活的品質也提高了很多，舞蹈作為一門藝術也越來越受到人們的喜愛，在舞蹈基本功教學中，通過不斷的探索，將鋼琴伴奏與舞蹈相結合，可以使學生們學習舞蹈時更好的把握節奏。

關鍵詞：舞蹈教學 鋼琴伴奏 價值分析

早在十八世紀，鋼琴伴奏就開始應用于歐洲的舞蹈排練中，而我國也是近代才開始逐步推廣運用，自改革開放后，我國的各大藝術學校也逐步重視鋼琴伴奏，在很多演出排練中，鋼琴伴奏也由于它獨特的藝術特色給觀眾帶來了不一樣的演出。

一、鋼琴伴奏與舞蹈之間的聯系

鋼琴伴奏與舞蹈之間是相輔相成的，在舞蹈中由于加入了鋼琴伴奏而使表演更加精彩，而鋼琴伴奏也由于舞蹈的生動表現讓人們更加容易理解鋼琴伴奏所要表達的情感。在舞蹈基本功教學中，通過鋼琴伴奏可以烘托教學氣氛，讓學生更容易進入狀態，更好的根據音樂的節奏完成舞蹈動作，學生們學習的積極性也會提高，從而鍛煉他們的舞蹈表演能力，學生在學習舞蹈的同時也需要學習音樂，只有協調好兩者之間的內在聯系才能讓自己的舞蹈水平得到提升[1]。

二、鋼琴伴奏對舞蹈基本功教學的作用

（一）讓學生的基本功舞蹈課堂中充滿感情。基本功教學不同于普通的課堂模式，在舞蹈基本功教學中，若是氣氛沉悶，學生們學習的積極性就會下降，讓學生只練習舞蹈動作，沒有鋼琴伴奏的話，舞蹈動作就會顯得生硬，只是為了表演而表演，沒有將自己的感情融入到舞蹈動作里。而鋼琴伴奏則不一樣，鋼琴伴奏可以演繹不同的曲風，學生可以將音樂所要表達的感情通過自己的舞蹈動作更加生動的表達出來。現在很多小朋友在聽到音樂時都會不由自主的跟著節奏扭動自己的身體，這種動作就是初始舞蹈動作，在音樂的帶動下，不由自主的將自己的感情融入舞蹈動作里。而在課堂上，老師應培養學生如何將自己的感情融入舞蹈中，在一個舞蹈動作中，老師選擇一個合適的鋼琴伴奏是至關重要的，選擇什么風格的音樂來搭配舞蹈這是老師首先要考慮的，只有鋼琴伴奏選好了，才可以讓學生通過熟悉音樂的音律、理解音樂所要表達的感情，再將這些情感慢慢的融入到舞蹈動作中，使音樂與舞蹈融為一體，讓舞者充分展現舞蹈的情感魅力，讓觀眾在欣賞舞蹈的同時能更好的感受音樂的魅力，通過欣賞充滿感情的舞蹈讓觀眾產生共鳴[2]。

（二）通過鋼琴的伴奏增強學生的節奏感。在舞蹈基本功教學中，很多學生對什么時候該做下一個舞蹈動作是沒有時間觀念的，由于動作沒有產生連貫性，會讓欣賞者產生不喜的情緒，所以通過鋼琴伴奏可以讓學生找到節奏，通過音樂可以讓學生自主地完成下一個舞蹈動作，讓舞蹈完美的呈現在觀眾眼前。很多人在欣賞舞蹈時都會發現舞蹈動作與音樂很協調，節奏感很強，在哪個節奏舞者該做什么動作都掌握的很好，舞者通過這樣的動作表達可以讓觀眾更舒心的欣賞。

（三）鋼琴伴奏可以加強學生的音樂感。鋼琴相對于其他樂器來說，有著更強的節奏感，可以適用于多風格的舞蹈，隨著音樂的旋律，鋼琴伴奏呈現的音色更為優美，同時它的節奏感相對來說更為多樣化，同一首音樂、不同的曲風通過鋼琴伴奏時產生的效果也是不一樣的，通過鋼琴節奏的轉變，一首表達愛情故事的旋律可能就會變成一個積極向上的旋律，所以老師加強學生的音樂感，讓學生對音樂的理解更為深刻，從而通過舞蹈呈現出來。

（四）學生的舞蹈基本功動作更加規范。有的教師在教授舞蹈基礎動作時，讓學生只模仿舞蹈動作，這樣會顯得比較生硬，同時課堂上的教學氣氛也比較枯燥，讓學生不能積極主動的去學習舞蹈。在教學中融入鋼琴伴奏，不僅可以活躍課堂上的氣氛，而且可以讓學生的動作更加規范，更加符合音樂的旋律，鋼琴伴奏的節奏、力度在不同的風格中表達的不一樣，這些都直接影響了學生的舞蹈動作，學生根據音樂的節奏來調節自己的動作，讓舞蹈與音樂更加協調。

（五）提高學生的創新能力。在現在的很多表演中，有很多經典的舞蹈表演，這些舞蹈表演很多也都是根據音樂的旋律進而由舞者創造出來，不同的鋼琴伴奏會讓舞者對音樂的理解也不太一樣，舞者通過自己的理解，在表演中融入自己理解的情感，通過肢體動作讓別人有著不一樣的感受，學生通過音樂來不斷的創新，創造出屬于自己的風格，讓自己在舞蹈的世界中開拓出一片天地，同時在舞蹈的世界中實現自己的理想。

三、結語

在現在的基本功教學中，鋼琴伴奏已經成為不可缺少的一部分，通過鋼琴伴奏，學生對舞蹈的節奏更能很好的把握，同時也能將學生的情感融入到舞蹈中，讓觀眾對舞者動作表達的情感有著更為深刻的認識。作為一個優秀的舞者，應通過不斷地學習，在舞蹈與鋼琴的伴奏中更加充分的表現自己，讓自己的動作更為標準，節奏感更強，只有這樣，才能讓大家對你的舞蹈有更深的理解。

參考文獻：

[1]徐福平.舞蹈教學中鋼琴伴奏音樂的功能與價值探究[J].藝術教育，2017，（03）：72-73.

[2]楊明晨.鋼琴伴奏在舞蹈訓練與教學中的作用和意義分析[J].時代教育，2017，（19）：171-171.

（作者單位：中國東方演藝集團）