翻轉課堂在高職《財務會計》課程教學中的應用研究

程 競

（安徽國際商務職業學院財會金融系 安徽 合肥 231131）

1.財務會計課程的教學現狀與困境

財務會計課程是高職會計類專業的專業核心課程，主要介紹生產制造企業經濟業務的會計核算。內容多難度大，內容涵蓋會計六大要素，難度介于初級會計與中級會計之間，對理論理解和實踐能力的要求都比較高[1]。近年來，隨著高等職業院校在校人數的增加以及分類招生的普及，生源質量呈下降趨勢，學習自覺性不高和學習能力較弱成為高職學生的突出特點，因此出現了財務會計課程總體學習效果不理想的情況。

為了了解學生們的學習現狀和學習需求，筆者進行了問卷調查，調查對象為大學二年級在校學生。參與調查時，他們的財務會計課程已學完大半，具備評價自己學習情況的條件和能力。問卷通過問卷星制作發布，時間截止時，回收有效問卷282 份。通過問卷我們發現，在目前的傳統教學中，70%的同學課前不會主動預習相關課程內容；22%的同學上課會經常走神，73%的同學會偶爾走神，只有5%的同學表示不會走神；關于知識點的掌握方面，53%的同學表示只能掌握課堂老師所講授知識的50%以下，44%的同學可以掌握50%-80%，只有3%的同學表示能掌握80%以上；關于興趣，57%的同學表示對財務會計課程是有興趣的，但是課程的學習已過大半，僅有28%的同學表示有信心應對初級會計職稱的考試；在關于視頻學習的問題上，80%的同學表示如果課前有微課視頻資料，他們愿意課前觀看自學，并且有62%的同學認為，課堂時間應該用來進行實訓指導和答疑解惑，而不是單純的理論知識傳授。……