社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與探索
——以保山學(xué)院金字塔型實(shí)踐教學(xué)模式為例

馬東東

（保山學(xué)院政治學(xué)院 云南 保山 678000）

0.前言

李克強(qiáng)總理在2016年《政府工作報(bào)告》中，再一次強(qiáng)調(diào)“提升高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式在加速改變，社會(huì)對(duì)人才的需求也與以往有所不同，因此對(duì)于高等院校特別是地方本科院校在人才方面的培養(yǎng)也提出多元化的要求。在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展被屢次提及的背景下，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也逐漸被高等院校所青睞。

社會(huì)工作起源于西方社會(huì)，經(jīng)過(guò)多個(gè)時(shí)期的發(fā)展，逐漸形成以個(gè)案、小組、社區(qū)三大工作方法為核心的專業(yè)體系。我國(guó)學(xué)者認(rèn)為社會(huì)工作是持守利他主義的助人理念、以科學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)、用科學(xué)的方法助人的服務(wù)活動(dòng)。從中不難看出社會(huì)工作專業(yè)三位一體的特性，即價(jià)值觀、理論和技巧方法的統(tǒng)一，而價(jià)值觀和理論必須融合在以技巧方法為形式的實(shí)踐中才具有存在的意義。因此社會(huì)工作專業(yè)教育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才，從形勢(shì)上順應(yīng)了國(guó)家推動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略。

社會(huì)工作專業(yè)的實(shí)踐性要求重視學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，而實(shí)踐教學(xué)是必需的過(guò)程。所謂社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，主要是指通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐類課程、專業(yè)實(shí)習(xí)、研究論文等一系列實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的社會(huì)工作理論知識(shí)，應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在具體為服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)的實(shí)踐中深入掌握專業(yè)工作方法和技能，不斷內(nèi)化自己的社會(huì)工作價(jià)值觀念的教學(xué)過(guò)程。……