信息化環境下高職英語教學現狀及應用

徐珊珊

(安徽城市管理職業學院 安徽 合肥 230001)

現如今，信息化教學已經成為各階段學校教育教學發展的必然趨勢。在高職學校教育改革與發展中，就結合網絡平臺、多媒體以及遠程教育等現代信息化技術，進一步推動學校教育教學的信息化建設的。對于高職英語教學來說，需要在信息化背景下實現高職英語教學的優化與創新。下文就信息化環境下高職英語教學現狀及應用相關內容進行分析，指出信息化環境下高職英語教學的信息化應用策略，為高職英語教學活動的順利開展提供一定建議。

1.信息化環境下高職英語教學的發展趨勢

隨著新世紀高等教育人才培養發展戰略的變化，我國教育改革開放事業也都在蓬勃發展，就高職院校的英語教學而言，對學生英語語言綜合應用能力的培養和重視力度是遠遠不夠的，還存在很大不足。有的學生英語基礎本身就不好，學生在課堂上學習效率并不高，難以跟上班級大部分學生的英語學習水平，無法進行英語語言的熟練運用，久而久之，學生就會失去對英語的學習興趣，出現自暴自棄的厭學情緒，在往后的英語學習中更是會出現不理想的情況，更不同說學生英語實際運用能力和英語交際能力的培養。

在信息化環境下，高職英語教學應當更加明確自身特點，明確人才培養目標，教育者要對信息化進行先進現代教學手段、現代教學技術的有效利用，使得英語教學內容和理念都能得到充實展現與有效表達，由此表現出以學生為主的語言應用服務與因語言的還是件能力，繼而進行針對性教學策略的提升，實現高職英語綜合教學質量與教學效率的全面提升。在信息化環境下，高職英語教育模式要結合新時期信息化條件，在數字化與信息化的特征，進行教學系統方法和教學活動結構，在信息技術支撐下進行高職英語教學模式的優化，充分體現出豐富教學情境中相關教學策略和教學方法的創新，有效應用現代化信息技術發展，實現高職英語教學和現代信息技術的有效整合，推動高職院校英語教學的進一步改革，加快高職英語教學中人才培養目標的實現。

2.信息化環境下高職英語教學現狀分析

2.1 英語教學中信息化設施配備與使用情況

經過調查發現，大部分高職院校都已經配備了一定信息化教學設施設備，掌握了信息化相關技術。然而，高職院校存在著設備老化，更新不及時的問題，還有對信息化設施設備的維護系統不夠全面，使得學校大部分設備形同虛設，并未發揮出其真正的價值。加上學校教師在信息化設施的應用中，缺乏專業化的技術指導，實際設施利用效率并不高，許多教師可以只是將多媒體顯示屏替代黑板，信息化設備的優勢無法體現。

2.2 教師的信息素養情況和學生自主學習能力培養情況

在信息化設備和先進技術支撐下，教師在信息化資源的利用中，實際課堂組織能力比較差，對信息資源的開發，先進設備的利用以及信息處理等都存在很多問題。在新型信息化教學環境中，學生有高度自由的學習環境，卻沒有必要的自主學習能力，許多學生還是處在被動學習狀態，缺乏積極、主動地的學習，實際學習效果不好。

2.3 教師教學理念和教學模式落后的問題

在先進信息化環境中，英語教學開展的效果并不理想，有部分教師的教學觀念比較落后，缺乏先進信息技術的應用能力，學生的自主學習能力培養得不到重視，使得信息化環境下英語教學方法得不到實質性的轉變，教師在英語教學活動具體開展中，仍采取比較傳統的教學方法，英語教學現狀并不樂觀。

3.信息環境下高職英語教學的信息化應用策略

隨著我國國內外環境的變化和發展形勢的變革，教育事業的改革顯得十分必要，特別是高等教育的人才培養戰略上，需要進行創新與優化。對于高職英語教育來說，這種語言類的教育教學活動應當將培養重點放在語言能力的培養上，提高對學生語言能力培養的重視程度和培養程度，彌補當前存在的不足。就大部分英語基礎比較薄弱的學生而言，學生的學習進度趕不上是普遍存在的，整體課堂效率低下，極大地削弱了學生的英語學習興趣。在信息化環境下英語教學模式的轉變和發展趨勢不可阻擋，教學模式的變革顯得十分必要。下文對信息化環境下高職英語教學的信息化應用策略進行分析。

3.1 加強學校的信息化英語教學資源建設

為了保證信息化環境下英語教學的有序開展，就需要加強學校信息化教學資源建設，增強信息化手段與信息化技術的投入力度，將其應用到高職英語教學中，豐富與拓展學校的信息化英語教學資源，建立信息化英語教學的優質課堂。相關高職院校的管理者和領導者，要結合學校自身條件與學生英語整體學習情況，進行互動共享化、交流實時化的信息化英語學習平臺的建立，這樣學生就能根據自身需求和學習目標，在學習平臺上進行不同英語資料的選用，增強學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，實現學生自主學習。在學校信息化英語學習平臺與英語學習資料庫的建立中，要對多種信息元素進行調動，像聲音、圖片以及影像等資料的建立，呈現出良好的學習氛圍。

高職院校的信息化設備的普及率還是比較高的，而教師對信息化設備的利用率并不高，這就需要學校在信息化教學資源的建立同時，提高教師的思想認識，轉變教師的教學觀念，提高教師的信息化設備利用率，革新教學理念，滿足學生的個性化需求，調動學生的英語學習積極性。在學生的好奇心和求知欲的建立中，充分利用信息化設備與豐富網絡資源，調動學生的各個感官系統，增強學生的學習趣味性。

3.2 加強英語教學模式的優化與革新

在信息化環境下，高職英語教學積極開發英語教學信息資源，打破教學教材的局限性，充分利用豐富的網絡資源，像英語學習網站、在線英語資源、在線權威英語雜志等英語網絡學習資源，建立出一定教學情境，使得學生在故事、話劇、某一生活場景或者是商務交談中，實現學生英語語言能力的培養，增強學生語言實踐，實現學生的創新思維能力培養。教師要充分利用信息化技術，發揮其優勢，進行網絡教學模式的開展，不再限制學生在固定時間、固定教室中學習固定內容，而是利用在線英語課堂，實現在線作業的在線指導，實現師生之間的隨時隨地的交流與互動，學生能根據自身需求進行隨時隨地的學習，并選擇自身薄弱環節進行重點學習與復習。比如有的學生寫作能力比較薄弱，學生就可以利用豐富網絡資源，收集更多寫作素材進行寫作訓練，不斷提高自身寫作能力。對學生學習效果考核方式的優化也是十分必要的，不再局限于傳統閉卷考察方式，將學生平時表現也納入到考察范圍中，或者為了確保學生的語言能力全面提升，教師可以命題說話的方式，來對學生進行多方面語言能力的全面考察。

3.3 加強高職學校信息化環境的優化

在信息化環境下，高職英語教師要積極提高自身信息化英語教學意識，建立出信息化教學知識，進行信息化教學的深入認識，增強自身教學業務水準，在保證學生主體地位的情況下充分發揮信息技術的教學優勢，有效激發學生的英語學習興趣。在高職學校信息化環境優化中，要給學生營造出信息化教學環境和完備資源設備，引導學生進一步增強學習創造性和主導性。還有，教學設備的硬件設施要進一步完善，英語教師的信息素養培養和提高也是十分必要的。高職院校可以建立出教師培訓機制，在信息化環境中將教師的信息化技能也當做是教師能力衡量的一個標準，提高教師對設備使用技術，進行信息處理能力的提升。在英語教學中，教師對信息設備與信息資源的利用能力是十分重要的，這些因素高職英語信息化教學中發揮著主導作用，學校要主動建立出教師培訓機構，促使教師有機會、有平臺進行信息技能的學習，提高教師在教學活動開展應用信息化設備和信息化資源的自覺意識。為了進一步保證教師對信息化設備與資源的有效應用，可以建立出一定鼓勵和監督機制，將教師信息素養當做是教師綜合素質評價的重要指標之一，促使教師有意識、有計劃地培養自身信息素養能力，促使高職英語教學有效性的實現。

4.總結

在信息化環境下高職院校要積極分析學校英語教學現狀，找出其中存在的問題，結合具體情況進行教師教學理念的革新，教學模式的優化，提高教師的信息素養能力，促使學生進行積極自主地英語學習，多方面英語能力的發展，實現高職英語教學的目標。