應用型本科院校大學英語教學實驗報告及探索
——基于“輸出驅動-輸入促成假設”

傅曦琛，張 航

（天津財經大學珠江學院，天津 301811）

“重輸入、輕輸出”現象長期存在于我國大學英語教學中，應用型本科院校學生英語四、六級壓力尤為更大，導致在英語學習中普遍以應試為導向，致使其英語輸出應用能力不足。就此文秋芳提出“輸出驅動－輸入促成假設”理論，為大學英語教學模式改革提供了理論依據。本課題以教學實際為出發點，基于“輸出驅動—輸入促成假設”，探究并驗證該理論對應用型本科院校大學英語課堂教學模式的有效性，并試圖回答 “輸出驅動-輸入促成假設”在提高應用型本科院校學生的英語實際運用能力中的作用和效果體現在哪些方面。本文為筆者的教學實驗報告，包括一個教學單元的課程設計、實施過程、學生反饋以及改進方案，是全國第七批中國外語教育基金項目重點課題“基于輸出驅動—輸入促成假設的大學英語教學改革試驗：獨立學院”（編號：ZGWYJYJJ2014Z06）的階段性成果。

2014-2015-1 學期開學初，課題組以我校大學一年級9個班為實驗對象，并對其進行和問卷調查，以保證9個班入學英語成績、學習策略無明顯差異；本學年兩個學期在實驗組的九個班分別實施了新模式的教學：依據我校人才培養目標、大學英語課程要求及學情調查，設置教材每一單元的課堂教學目標，并在教學中根據輸出任務的性質進行輸入訓練。教學中引入輸出為目的的練習，如英語視頻、音頻賞析，情景對話，復述，聽寫，寫作，且每在一個班實施一單元教學后收集學生反饋并改進流程，并應用于第二個班的教學，以此類推。……