現代職業教育中行業、企業辦學困境及應對措施

樊孝凱

（中山火炬職業技術學院 廣東 中山 528436）

以行業、企業為辦學主體的職業學校是我國職業學校的重要組成部分之一，對我國的職業發展有著非常深遠的影響。 職業學校的開展平均了教學資源，讓所有學生都能享受教育，提高了教學資源的利用率，實現了各個層次學生的均衡發展。本科院校、公辦院校壓縮著職業院校的生存空間，職業院校要面對挑戰，將學校的優勢發展壯大，提升學校的競爭力，找出自己的發展道路。

1.現代職業教育中行業、企業辦學困境

1.1 政府重視不足

政府對以行業、企業為辦學主體的職業學校重視不足，沒有看到其教育學生的作用，讓職業學校無法得到正確的引導。 政府對于公辦職業學校和以行業、 企業為主體的民辦職業學校的態度是不一樣的，對于公辦職業學校給予的優惠政策多，對于民辦職業學校給予的優惠政策少，讓公辦學校和民辦學校的發展差距日漸明顯。 政府對于民辦職業學校的認識不足，將其當做盈利性機構，認為其只是具有促進經濟的功能。政府在制定政策時，沒有考察民辦職業學校的實際情況，讓政策不具有實用性，降低了政策的使用價值。 政府沒有把民辦職業教育當作一個長期的過程，制定的政策時效性不足，只能在短期內發揮作用，影響民辦職業學校的發展。政府在政策初見成效時就不再實施，讓民辦職業學校無法穩定發展，再次陷入發展的僵局。

1.2 生源問題

學生作為職業學校的教學主體，影響著以行業、企業為主體的民辦職業學校辦學。 從學生的數量上說，民辦職業學校的招生數量在逐年降低，主要有以下原因導致。 第一個原因是公辦職業學校、三本公辦、民辦院校的沖擊，學生更愿意去這些學校基礎設施相對完善，教學水平相對好的學校去上學。 第二個原因是民辦職業學校之間的沖擊，由于民辦職業學校的增多， 讓本就不充裕的生源再次被多家學校瓜分，每個學校的得到的學生數量十分稀少。 第三個原因是學校專業設置不足，無法吸引更多的學生來學校學習。從學生的質量上來看，民辦職業學校的學生質量較差，民辦職業學校招收的學生往往都是學習不好、素質不高的學生，這類學生往往很難管教，加大了民辦職業學校的教學難度和教學壓力。

1.3 教學重點失衡

以行業、企業為主體的民辦職業學校的教學重點是失衡的，對于學生只是進行知識技術教育，忽略了學生的思想政治教育和職業素質教育，讓學生的發展呈現失衡狀態。在教學資源的配置上，專業知識教育課程有專門的教室上課，教師數量充足，教學設備齊全，而思政教育課程和職業素質教育課程的教師都是由班主任擔任的，教學設備也不充足，影響了課程的教育效果。在課程配比上，專業職業教育課程的數量多、課時長，而思政教育課程和職業素質教育課程的數量少，課時短，有時甚至還會被占課。 學校的教學計劃也沒有明確思政教育課程和職業素質教育課程的教學步驟，教師沒有學校的指導和監督就不能將教學很好的進行，無法對學生進行全面的培養，讓學生在工作競爭時優勢不明顯。

1.4 教學方式陳舊

以行業、企業為主體的民辦職業學校教學方式是陳舊的，無法滿足現代學生的學習需求。 教師在上課時對學生沒有足夠的重視，將課程時間全部占用，沒有給學生實踐的實踐，影響了學生對于知識的掌握。教師講課速度過于迅速，由于學生水平和教師水平相差較多，學生很容易遺落知識點，造成知識的斷節，無法構建整體的知識網絡。教師在教學中使用的語言過于學術性、書面性，無法活躍課堂氛圍，增加了學生的學習壓力。 教師過于依賴學校教材進行講課，無法將知識生活化、社會化，不能引起學生的共鳴。 教師在上課時，活動的范圍僅限于講臺，與學生的距離較遠，看不清學生的面部表情，無法得知學生的學習狀態，也無法及時解決學生的問題，影響了教學質量。

2.現代職業教育中行業、企業辦學的應對措施

2.1 加強政府的支持

教育事業的發展離不開政府的支持。 以行業、企業為主體的民辦職業學校需要政府來引導其走向正確的發展道路， 幫助其走出困境，體現政府職能的優越性。政府要對公辦職業學校和民辦職業學校同等重視，制定的政策也要兩類學校都要顧及，縮小兩類學校之間的差距，實現兩類學校的共同發展。 政府要認識到民辦職業學校的教育作用，為其進行政策上的扶持， 為民辦職業學校提供一個良好的辦學環境。政府在制定政策時，要實地考察民辦職業學校的情況，針對情況做出政策，保證政策的實用性，提升做出的使用價值。在政策制定后要進行試運行，聽取民辦職業學校的意見，調整政策條款，讓政策滿足學校的需要。政府要做好長期的工作準備，要保障民辦職業學校穩定發展，不能中途撤銷政策實施，要持續對學校進行幫扶，實現學校的長期發展。政府除了為學校提供政策的支持之外， 還要為學校提供財政上的支持，要設立專項的資金供民辦職業學校使用，減輕民辦職業學校的辦學壓力，同時對資金使用進行監督，確保財政資金用到正確的地方。

2.2 吸引學生資源

以行業、企業為主體的民辦職業學校要想吸引更多、更好的生源就要加強學校的建設，提升學校的知名度。民辦院校要先生存后發展，固定的生源才是生存的關鍵。學校要完善基礎設施建設，興建圖書館、體育館、文化中心等，豐富學生的校園生活。 要完善校園文化建設，利用起校園的文化資源，引發校園文化手冊，研發校園文化產品，傳播校園文化，提高社會對學校的關注。校領導要注重成本管理，制定合適的發展計劃，在學校正常運營的基礎上，減少不必要的開支，提升學校的經營效益。民辦職業學校要有競爭意識，要和三本院校、其他民辦院校搶生源，要發揮學校的優勢，展現學校的實力，提高學校的競爭力。 學校可以實行校企合作培養模式，讓學生對口就業，保證學生的就業質量，減少學生就業壓力。學校要開拓專業的類別，根據當地急需的人才種類進行專業設置， 對于學生不愿意報考的專業可以進行學費減免，吸引學生報考。學校在招生時考試的題目要難度適中，即能考核學生的水平又能找出學生的優勢，實現考試的雙重作用。 要擴大招生的范圍，不能局限于接受過教育的學生，還要對同等水平的社會人員進行招收。

2.3 調整教學重點

以行業、企業為主體的民辦職業學校的主要目的就是為社會培養人才，滿足社會發展的需要。學校要注重專業知識教育、思想政治教育和職業素質教育相平衡，讓學生成為全面的人才。 學校在制定教學計劃時，要為教師規定明確的教學步驟，讓教師參考步驟教學。在教學資源上，要為思政教育課程和職業素質教育課程準備單獨的教室，購進充足的教學設備供教師上課使用， 可以為這兩門課程聘請專門的講師，提高課程的科學性。在課程的配比上，專業技術課程要和思政教育課程、職業素質教育課程輪番出現，要讓三門課程的課程時間、課程數量相一致，讓學生得到全面的教育。學校要定期組織教師開會，通過會議討論出當前時期教學中的問題，并找出解決措施，制定出下一步的教學計劃。 學校可以派遣教師去其他學校學習，吸取其他學校的先進辦學經驗，結合本校的實際情況，發展具有學校特色的教學模式。學校還要對教師教學進行監督，對于教學效果好的教師進行獎勵，提升教師工作的積極性，還要把優秀教師樹立為榜樣，讓其他教師進行學習，帶動整體教師隊伍的進步。

2.4 轉變教學方式

教師在教學時要注重學生的主體地位，在講課時要考慮學生的接受能力和理解能力，時常詢問學生是否聽懂，對于不懂的知識要進行再次講解。教師要給學生足夠的發言機會，教師要對學生進行提問，用提問的方式加深學生對于知識印象，教師還要鼓勵學生提問，讓學生在課上敢于提問、善于提問，形成互動型的課堂。教師在上課時要主動走入學生之中，對學生的學習狀態進行監測，解決學生碰見的問題，拉近師生之間的距離。教師要注重生活化、社會化的知識講解，拓展學生的知識面，降低學生的學習難度。教師可以利用多媒體教學設備，刺激學生的感官，吸引學生的注意力，讓學生主動投入課堂。教師要注重整體的學習過程，課前為學生留下預習任務，課后為學生留下作業，讓學生連續性學習，提升學生的學習效率。教師可以構建新媒體平臺，在平臺上為學生普及、傳授知識，符合學生的生活習慣，還可以通過平臺與學生交流，通過學生的意見和建議，找出教學的不足，改進自己的教學。

3.結語

現代職業教育中行業、企業辦學雖面臨著種種困境，但是只要各方發揮出足夠的力量就能促進職業教育的發展。政府要為職業學校提供政策支持和財政支持，扶持學校長期、穩定發展。 學校要進行物質、文化雙重建設，打造學校品牌，吸引更多的學生資源，要調整教學重點，實現學生的全面發展，教師要轉變教學方式，讓學生主動學習。 只有這樣，職業學校才能有優勢和其他學校競爭，才能得到自己的發展空間。