高二物理復習有效教學策略分析

冷新鵬

(山東省濰坊市第四中學2017級高二4班 261206)

高二物理學科作為一門集理論和實踐于一體的綜合學科，對我們的思維能力、邏輯分析能力、問題解決能力都提出較高要求，如果我們不具備相應物理思維和掌握有效物理學習方法，也就會出現學習困難情況，進而影響到物理復習和實際應用效果.導致這一切情況發生除了我們自身因素以外，老師教學也占據很大比例，受到教學內容、教學方式、課堂氛圍等影響，也會對學生物理學習興趣和學習效果造成極大影響，還需要老師結合我們實際學習情況，采用針對性措施，提高高二物理復習效果.

一、學生物理學習特點分析

我們在對高二物理知識內容進行學習中，主要存在以下特點：

1.基礎比較薄弱，高中階段需要學習課程和知識內容比較多，針對文科類知識內容進行學習，理解和掌握更加容易，而針對物理學科，不僅涉及到知識內容比較多，而且很多知識比較抽象和晦澀，我們在理解和掌握上存在困難，再加上沒有準確把握物理學習方法，久而久之也就失去了物理學習興趣；

2.缺乏抽象性思維，針對一個章節中包含的物理知識內容我們可以說出一二，但是將物理內容全部聯系起來，就會體現出缺乏系統性問題，同時針對不同物理問題，我們也不能夠快速的做出反應，并通過靈活運用物理知識加以解決；

3.邏輯推理能力較差，尤其是在遇到我們不熟悉的問題時，反應會變得比較遲鈍，也無法透過問題現象發現其本質，進而無法找到解題的突破口.

二、物理復習教學應遵循原則

老師在開展高二物理復習教學時，為確保教學效率和教學質量，還需要通過遵循以下原則實現：

1.主體性原則，老師在開展物理復習教學時，需要構建以學生活動為中心的教學模式，以充分發揮出學生在學習中的主體地位和提高學生學習積極性作用，在這過程中老師則扮演組織者和引導者的角色；

2.趣味性原則，通過恰當的設置問題情境，可以激發學生求知欲望，使學生積極主動探究問題，進而把握復習重難點內容，增強學生學以致用能力；

3.系統性原則，通過將零散知識點構成整體結構，不僅可以促進我們更好記憶，還能夠提高知識靈活運用效果.

三、高二物理復習有效教學策略

1.教學設計

老師在進行高二物理復習教學設計時，需要從以下幾方面展開：

(1)將物理復習劃分三個階段，第一階段主要是以章節知識內容為主線，結合我們對各個知識點的實際掌握情況，構建較為完整和系統的知識網絡；第二階段為專題復習，主要是對我們日常學習中經常遇到的重難點問題進行分析和解決，使我們知識和能力得到提升；第三階段為實戰訓練，可以進一步了解我們對各項知識的掌握和應用情況，針對存在問題也方便進行改進；

(2)結合《考試說明》對高二物理知識點進行梳理，使學生對關鍵知識內容進行牢固把握，如：牛頓運動定律、圓周運動、機械能守恒定律等內容，老師也可以配合知識點綜合演練開展復習，在難度上也要準確把握，不但可以幫助我們鞏固知識結構，還能夠提高我們應試水平.

2.課堂教學

在開展復習教學時，應當著眼于對物理知識的梳理，并使之形成一個比較完整的知識框架，在不斷優化學生認知結構的同時，指導學生靈活運用物理知識解決實際問題，以達到發展學生能力目的.想要達到這一效果，可以通過以下措施實現：

(1)凸顯學生課堂學習主體地位，老師通過營造有趣、生動情境，創造良好學習氛圍方式指導學生“會”學習，并且激勵學生主動學習，如：在對圓周運動進行復習時，老師就可以讓學生回憶一下與之相關的知識內容，并用筆寫下來，然后運用現代多媒體創設例題情境，讓學生運用所列出知識內容對情境問題進行分析和解決，不僅可以加深學生印象，還能夠增強學生實踐應用能力；

(2)信息技術輔助復習教學，物理作為一門趣味性比較強的學科，涉及到的很多知識內容都能夠借助信息技術以更加生動和有趣的形式展現在我們面前，同時也能夠充分調動我們多方面感官，激發物理學習興趣，更加深入的理解物理知識和物理現象，如：在對萬有引力定律進行復習時，老師就可以借助多媒體視頻，讓學生更加深入的理解太陽與行星間存在引力，并且推導出引力表達式，深入體會推導過程中出現的數量關系，進而對該章節主要知識內容有一個全面的了解.

3.作業布置

老師在開展高二物理復習教學以后，為鞏固學生知識和提升學生實際應用能力，就需要通過布置作業的方式實現.而由于每一位學生對各項物理知識掌握都存在一定差異，為充分體現出復習針對性和有效性，老師就需要結合學生實際復習情況，對物理復習作業進行分層設置，既能夠減輕學生學習負擔，又能夠提高學生復習效果.如：在完成機械能守恒定律復習教學以后，針對基礎知識掌握不夠牢固的學生，就可以使其結合課堂所建構的知識結構，對自己理解不夠充分、掌握不牢靠的知識內容再次進行復習；而針對實踐能力不足的學生，就可以對其布置實驗作業，如：驗證機械能守恒定律，讓學生在實際操作中了解該章節重點知識內容，并對具體表達式加以把握，同時掌握減小實驗誤差方法.

在本文中，對高二物理復習有效教學策略進行分析，主要是結合我們物理學習特點展開，為提高物理復習效果，就需要老師充分把握我們物理學習實際情況，通過教學設計、課堂教學和作業布置等策略應用，引導我們構建較為完整和系統的物理知識結構，并且使我們思維能力、問題分析能力和解決能力得到提升.