農業院?；瘜W材料類大學生創新創業訓練改革與實踐

袁 騰， 林 楠， 湯日元， 劉海峰， 楊卓鴻

(華南農業大學 材料與能源學院， 廣東廣州 510642)

創新是指以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境，并能獲得一定有益效果的行為[1-2]。國務院總理李克強2014年9月在夏季達沃斯論壇上公開發出“大眾創業，萬眾創新”的號召[3-4]。根據教育部、財政部《關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》(教高[2011]6號)和教育部《關于批準實施“十二五”期間“高等學校本科教學質量與教學改革工程”2012年建設項目的通知》(教高函[2012]2號)，教育部決定在“十二五”期間實施國家級大學生創新創業訓練計劃[5-6]。國家級大學生創新創業訓練計劃內容包括創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目三類，其級別分為國家級、省級和校級三類[7]。通過實施國家級大學生創新創業訓練計劃，能夠促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才[8-10]。

華南農業大學材料與能源學院(以下簡稱“學院”)涵蓋化學、化工、制藥、材料、木材及能源等學科，學院堅持開放辦學，積極響應廣東省產業發展需要，主動融入珠三角區域發展，堅持走高端戰略和創新驅動的發展道路，向社會輸送優秀的人才，為新材料和新能源的研究、應用發展做出應有的貢獻。近年來，在廣東省高水平大學建設經費和學校創新創業工作經費的大力支持下，學院大力發展和促進學生創新創業工作，進行了一系列的改革和實踐，取得了卓有成效的成果。我校化學學科于2018年1月進入ESI全球前1%，材料科學學科進入ESI全球前1%的可能性已經超過96%，而這兩個學科在ESI排名中所取得的成績主要依靠本科生和碩士研究生所發表的學術論文。

1 目前大學生創新創業現狀和存在的問題

1.1 財政資金資助有限，經費覆蓋不足

國家級大學生創新創業訓練計劃面向中央部委所屬高校和地方所屬高校[11]。中央部委所屬高校直接參加，地方所屬高校由地方教育行政部門推薦參加。國家級大學生創新創業訓練計劃由中央財政、地方財政共同支持，參與高校按照不低于1∶1的比例，自籌經費配套[12-13]。我校每年投入超過200萬元，立項創新創業項目約500 項，其中國家級項目約60 項，省級項目約160項，校級項目約 380 項。雖然投入很大，立項項目數也較多，但是參與學生人數仍不足2 500人，約占每年招生學生人數的1/4，因此創新創業項目的覆蓋面仍然有限。

1.2 創新意識不強，創業動力不足

長期以來的應試教育使得我國大學生的原始創新能力不足，即使是碩士生和博士生也往往都是停留在跟蹤創新階段，本科生的創新意識尤為薄弱[14-16]。大部分本科生對學習的定位依然停留在學習課本理論知識的階段，而作為青年人的本科生思維敏捷，擁有無窮的創造力，恰恰處于人生創新的黃金時期，因此還需要有針對性地加以引導，加強本科生的創新意識[17-18]。而另一方面受家庭條件限制、創業機會不足以及來自家庭和自身的顧慮，一些大學生悄悄地放棄了自己的創業夢想，從而導致大學生創業動力不足。很多大學生對創業的認識很淺薄，創業前基本沒有深入調查市場，也沒有做好充分的準備，缺乏必要的綜合素質。而盲目創業無異于以卵擊石，不但使自己的資金受到損失，更容易使創業熱情受到打擊。還有些大學生根本不了解國家和地方扶持創業方面的政策，不知道享受國家和地方賦予創業者的便利條件和優惠政策，在創業中無形給自己增加了負擔，這也是挫傷大學生創業積極性的因素之一[19-20]。

1.3 創新能力普遍不高，創業門檻較低

我國農產品資源十分豐富，利用農產品加工進行創新創業的起點是較低的，作為農林類院校，在這方面具有先天的優勢。目前雖然在學校的大力支持下，創新創業工作取得了較大的進展，但是目前學生創新能力還普遍不高，本科生發表高水平論文的數量明顯不多，很多學生創業往往也只是停留在對農林產品進行簡單的加工得到附加值較低的產品的層面上，例如將茶葉粉碎混合制成各類茶包、將果蔬等干燥制成果干等。而事實上更多的學生創業則往往停留在創業門檻和起點較低的電商領域，真正依靠現代先進科學技術和工程技術進行農林產品的深加工、精加工從而得到高附加值的產品來實現創業案例的還不多。

2 材料與能源學院創新創業改革與實踐

近年來，在廣東省高水平大學建設經費和學校創新創業工作經費的大力支持下，學院大力發展和促進學生創新創業工作，進行了一系列的改革和實踐，主要包括學院成立了專門的創新創業工作小組，建立了完善的創新創業服務課程體系，設立了豐富的各類院級創新創業活動項目，建立了健全的創新創業工作激勵制度等。

2.1 成立專門的創新創業工作小組

為了保證創新創業訓練工作的順利開展，充分調動師生參與創新創業活動的積極性和主動性，培養學生的創新創業意識和能力，提高學生的綜合素質，促進學風建設，材料與能源學院特成立了創新創業工作小組，由學院書記擔任組長，學院副書記和教學副院長擔任副組長，每個系由兩名創新創業指導教師擔任成員，設創新創業工作秘書1名。工作小組的主要職責如下：

(1) 根據學校大學生創新創業工作安排，做好學院大學生科技創新活動的宣傳、組織與發動工作，組織實施本學院學生創新創業活動；

(2) 組織舉辦專題科技報告會及大學生科技創新活動的基礎性競賽活動，營造濃厚的大學生科技創新氛圍；

(3) 負責學生創新創業申報書的組織修改、評審、檢驗、中期考核、驗收和推薦上報工作；

(4) 負責參加大學生創新創業活動的指導教師、承擔項目的學生及批準項目的日常管理工作。

在學校層面，我校專門開通了華南農業大學大學生創新創業訓練項目智能管理系統，系統分為學生申報系統、指導老師系統和評審專家系統。管理系統對創新創業訓練項目從學生申報、項目查重、導師審核、評審立項、合同簽訂、中期檢查、經費管理、結題驗收、終止申請、異動管理等過程進行全面管理。

2.2 建立完善的創新創業服務課程體系

近年來，學院結合創新創業工作的需要，以培養應用型人才為目標，不斷完善和優化課程體系，在不斷完善專業教育的基礎上，開設有專門的創新創業訓練教育課程。材料與能源學院在通識教育和實踐教育中均開設有創新創業相關課程，共計占10余學分。其中，創新創業理論課程包括“大學生職業生涯發展與就業力提升”和“大學生創新創業基礎”兩門課程，各占2學分；創新創業訓練實踐課程包括“專業創新性實驗”“工程技能通識訓練”“農業技能通識訓練” 和“創新創業實踐”等多門課程，共計不少于7學分。另外學校和學院還不定期舉辦各種創新創業培訓及講座。

在此基礎上，對于化學、化工及材料類的傳統的基礎理論課程，要求教師在授課過程中，結合農林院校的特色，注重培養學生的創新能力及綜合素質，將每一門課的授課與創新創業指導有機結合。例如，作為化學材料類的傳統核心課程的“化工原理”是一門實踐性和實用性非常強的課程，其每一個單元操作都可以應用于實際生產中，如精餾操作可以實現各種植物精油的提取，目前高端的功能性植物精油非常稀缺，往往都是作為奢侈品出口國外、市場前景很大，如具有抗菌活性的茶樹精油、肉桂精油以及艾葉精油等。這類產品的提取并不需要傳統石化行業中所用的大型的精餾塔，而只需要小型的精餾塔即可完成，但是其原理是完全相同的。因此，教師在授課過程中可以重點講述精餾、萃取、結晶等單元操作在植物精油的提取中的應用，激發學生的學習熱情和興趣，引導學生學以致用、學以創新、以學創業。

2.3 設立豐富的院級創新創業活動項目

除了國家級、省級和校級立項的大學生創新創業訓練計劃項目外，學院單獨設立的大學生創新創業訓練活動主要分為學生創新性實驗項目、導師科研資助項目和院級創新創業活動專項基金項目三個類型。

2.3.1 設立學生創新性實驗項目

除專業課程實驗外，學院以實踐性課程的形式建立了完善的學生創新性實驗項目體系。以應用化學專業為例，開設有“應用化學設計性實驗”“應用化學研究性實驗”“應用化學創新性實驗”“應用化學綜合實驗”等學生創新實驗項目體系，每門實驗課程規定為3個學分，分別為第4—7學期開設，要求每個學生都必須參與，并且與畢業設計進行了捆綁。學院為每位學生配備創新性實驗指導教師，創新實驗指導教師同時為畢業設計的指導教師，在學生完成創新性實驗后，提交實驗報告合格后方可進入畢業設計環節。

2.3.2 設立導師科研資助項目

導師結合自身科研工作，提出一定量適合本科生的研究項目，學生結合自身專業特長，選擇一項研究項目，參與導師的科研工作，在導師的指導下獨立完成研究項目。導師科研資助項目實行“雙向選擇”，項目導師負責項目實施的日常管理、進度監控、條件保障和經費審批等。導師科研經費資助項目在學院創新創業工作小組中備案的，納入過程管理，有針對性地擇優向學校各類創新創業項目推薦申報。

2.3.3 設立院級創新創業活動專項基金項目

學院近3年每年設立大學生創新創業活動專項基金(以下簡稱“雙創基金”)10萬元。在學校高水平大學建設期間，雙創基金由高水平大學建設中農業工程類學科群子項目設置的學生創新創業配置經費支持。

雙創基金項目可分為優秀本科生培育項目、專業特色競賽項目、院級創新創業訓練計劃項目、行業發展調研項目4大類型，實行申報制，由學生提出申請、教師參與指導、學院創新創業工作小組批準。

(1) 優秀本科生培育項目。參照學校“紅滿堂計劃”的培育模式，每年在二年級本科生中選拔20名優秀學生進行重點培養，配備導師，每名資助1 000元。學生自行提出研究設想或結合導師的科研方向提出立項申請，有意愿推薦免試本院研究生的優先資助。

(2) 專業特色競賽項目。學院支持各系結合各自專業的特色，組建專業興趣協會，實施專業競賽發動學生積極參與并發展為恒常性專業活動。各系制定各專業特色競賽項目指南報學院創新創業工作小組審定備案后發布。學院根據各專業活動開展效果及每年度學校、省級、國家級科技創新競賽的需求情況，推薦并資助參加更高級別的競賽活動，提升品牌效應。迄今為止，學院本科生參加“挑戰杯”全國大學生系列科技學術競賽、全國大學生農業建筑環境與能源工程相關專業創新創業競賽、高校環?？萍紕撘庠O計大賽等競賽中獲得國家級、省部級獎項多項。

(3) 院級創新創業訓練計劃項目。學生根據學院每年定期公布的大學生創新創業訓練計劃指南，申報學校立項但未獲批準的項目，從中再擇優列為院級創新創業訓練計劃進行資助，院級創新創業項目的扶持力度與校級項目相同。

(4) 行業發展調研項目。鼓勵大學生將創新創業實踐活動與專業教育有機結合起來，開展諸如行業發展調查研究、創新創業能力培訓、行業知名專家講座等形式豐富的主題活動；被聘為學?；驅W院創新創業導師的教師指導學生申報項目優先資助。

2.3.4 建立完善的實踐教學體系

學生的創新創業訓練離不開實踐教學環節，目前材料與能源學院已經建立校級校外實踐教學基地14家、院級校外實踐教學基地20余家，建立了完善的實踐教學體系[21]。校外實踐教學基地除了承擔學生“專業實習”“畢業實習”“畢業設計”等課程教學環節外，還承擔學生創新創業訓練的教學任務。按照“華南農業大學大學生創新創業導師管理辦法(暫行)”(華南農辦[2016]號)的規定，聘請有經驗的企業導師擔任校外創新創業導師，學校每年評選10名校外十佳創新創業導師。

2.4 建立健全的創新創業訓練工作激勵制度

創新創業訓練工作激勵制度如下：

(1) 導師指導校級及以上創新創業訓練計劃項目并按時結題，可以計算其教學工作量，其有關工作量按“華南農業大學關于進一步推動大學生創新創業工作的實施意見”規定執行。學校為結題的大學生創新創業訓練項目的指導教師一次性計算教學工作量，國家級項目計50學時，省級項目計30學時，校級項目計15學時。

(2) 導師指導一個學院雙創基金項目并按時結題，其工作量可按項目經費的10%計，工作量納入在所指導的項目經費包干，按財務制度報銷兌現。

(3) 學生和指導教師參加各級競賽獲獎有關獎勵，按學校通知及有關文件規定進行，學生參加創新創業活動取得相應的成果和榮譽，在下一年度申報、綜合測評方面加分，在優秀畢業生評選、推免碩士研究生、畢業論文寫作等方面予以政策傾斜，有關規定參見“華南農業大學關于進一步推動大學生創新創業工作的實施意見”。

(4) 設立學生個人“材料與能源學院十佳創新創業之星”獎，學院每年在各級獲獎學生中評獎，樹立典型，重點宣傳。

(5) 設立班級“材料與能源學院十佳創新創業優秀組織獎”，根據年度開展情況評選若干，獲獎班級在先進集體評選及各類集體獎評選活動中優先推薦。

(6) 設立本科生第一作者發表論文獎勵機制，由高水平大學建設經費出資，學校對于本科生以第一作者發表SCI收錄論文按分區和影響因子獎勵，發表EI論文獎勵20 000元/篇，中文核心論文獎勵5 000元/篇。另外，創新創業學院對本科生發表論文進行獎勵，對本科生為第一作者發表的論文給予獎勵，其中一級期刊論文獎勵1 000元/篇，二級期刊論文獎勵500元/篇，其他期刊論文獎勵300元/篇。

(7) 為鼓勵本科生參加創新創業大賽，學校對于獲得晉級省級和國家級“互聯網+”大學生創新創業大賽并獲獎的團隊給予額外配套資助，獲得該大賽國家級獎勵按照國家級創新訓練項目等額配套、省級獎勵按照省級創新訓練項目等額配套、省級優勝獎按照省級創新訓練項目50%配套，同一項目以最高獲獎獎勵配套。

除以上一系列的改革措施外，我校還成立了創新創業學院和全國高校首家“思創園”大學生思想政治教育創新基地，“思創園”是我校貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的一項具體舉措，是推進思想政治教育與創新創業教育、社區管理與服務、易班建設有機融合的新探索?！八紕搱@”已經成為展示我校思想政治教育與創新創業教育成果的新窗口和實踐育人主題教育活動的新陣地，成為了師生互動交流的新平臺。

3 創新創業訓練成績

正是基于以上的大學生創新創業訓練改革與實踐，學院在本科生發表學術論文、參與學生競賽獲獎、本科生科技計劃項目立項以及本科生保送研究生數量和質量等方面取得了一系列的成果，在大學生創新創業訓練項目立項方面持續位于我校前列。而以上部分優秀成果可以代替本科畢業論文學分，學生可以不用進行本科畢業論文環節直接畢業，從而有更多的時間從事或者延續前期的創新創業工作。

3.1 創新創業訓練計劃項目立項

近年來，在學院的大力支持和重視下，創新創業訓練項目申報成果斐然。從2013—2018年，每年立項國家級項目5項左右、省級項目10項左右、校級項目20項左右，每年校級以上項目立項經費均在20萬元左右，占到了全校28個教學單位總經費的10%左右。另外，申報了校級創新創業項目未獲得立項的，全部由學院立項為院級創新創業項目，支持力度與校級項目相同。

3.2 本科生發表學術論文

我?；瘜W學科主要依托材料與能源學院，學院僅擁有化學工程與技術一級學科碩士點，無一級學科博士點，然而學?；瘜W學科于2018年1月進入ESI全球前1%，材料科學學科進入ESI全球前1%的可能性已經超過96%，而這兩個學科在ESI排名中所取得的成績主要依靠本科生和碩士研究生所發表的學術論文。近年來，我院本科生為第一作者在Journal of Materials Chemistry B、Electrochimica Acta、Journal of Power Sources、RSC Advances等國際期刊發表論文多篇。

3.3 本科生科技競賽獲獎

近年我院本科生在“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中均有較好的成績，2017年化學系獲挑戰杯全國三等獎2項、廣東省挑戰杯一等獎2項和三等獎2項、2015年獲挑戰杯全國三等獎1項和廣東省挑戰杯特等獎1項；在全國大學生農業建筑環境與能源工程相關專業創新創業競賽中，我院2017年獲一等獎1項、二等獎2項、三等獎1項；在全國高校環保科技創意設計大賽中獲獎多項。此外，學生參加競賽的范圍進一步擴大，期待在全國大學生化工設計競賽、全國大學生化工安全設計大賽、全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽、全國大學生農業建筑環境與能源工程相關專業創新創業競賽和廣東省材料創新大賽等國家級和省級比賽中獲得好的成績。

3.4 本科生科技計劃項目立項

“攀登計劃”——廣東大學生科技創新培育專項計劃每年在全省遴選、培育和資助大學生科技創新團隊開展具有前沿性、開創性的科技創新實踐研究。自2015年實施以來，校團委高度重視這項活動，我校“攀登計劃”已成功立項項目共59個，項目結項率達100%。立項項目累計發表核心期刊(含SSCI、SCI、EI等)論文23篇，一般期刊論文 24篇，制作科技發明產品21件，共獲得專利授權36項；孵育項目在省級、國家級課外學術競賽中曾榮獲“挑戰杯”國賽和省賽特等獎等多項榮譽。

3.5 本科生保送研究生

近年來，在學院各類創新創業項目的支持下，我院本科生培養質量逐年攀升，學生通過發表學術論文、學科競賽、高校夏令營等活動獲取研究生保送資格的學生數量和質量逐年遞增，2018年應用化學系本科生升學率達31%。不少學生獲得了北京大學、浙江大學、南京大學、中國科技大學、天津大學、南開大學、廈門大學、中山大學、華南理工大學、北京理工大學及中國科學院大學等國內著名高校的保送資格，而本科生培養質量也受到了上述保送接納學校的一致好評。

3.6 創業成果

近年來，我校先后建設了2萬 m2的校內孵化平臺，共有300多個團隊進駐孵化平臺，其中100多個團隊已經注冊公司，3年來融資額超5 000萬元。2017年，我校入選全國深化創新創業教育改革示范高校和全國創新創業典型經驗高校，該獎項是高校創新創業工作最高級別的表彰。

4 結語

黨的十九大報告提出，創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐，報告中10余次提到科技、50余次強調創新。到2035年，我國躋身創新型國家前列的目標將激勵全社會積極實施創新驅動發展戰略，讓中國創造、中國智造成為閃亮名片。因此，對于我國創新最主要的推動力的高等教育而言，創新創業訓練工作任重而道遠，我們的創新創業教育要瞄準世界科技前沿，強化基礎研究，實現前瞻性基礎研究、引領性原創成果重大突破，從而實現突出關鍵共性技術、前沿引領技術、現代工程技術、顛覆性技術創新的偉大目標。