數據背景下初中物理精準教學的創新

毛 葉

(江蘇省常州市市北實驗初級中學 213000)

物理課程是初中教育階段一門比較復雜，學習難度比較大的學科，由于學生對于初中物理課程的了解比較少，在剛開始接觸物理課程時，對課堂內容的掌握和學習比較難.傳統的物理教學方式很難激發學生對于物理課程的學習興趣，也很難發揮物理課程的教育作用.隨著新形勢下大數據的應用和發展，進一步創新了初中物理的精準教學.不僅教師可以更好的掌握學生的實際學習情況.同時也能充分利用精準教學來培養人才.筆者圍繞大數據展開對初中物理精準教學的論述，客觀闡述傳統教學體系下物理課程教學的不足，并結合大數據對于初中物理精準教學的創新提出有效策略.

一、物理課程大數據應用基礎

物理課程精準教學的實施需要以一定的信息和數據為基礎，現階段隨著大數據的推廣和運用.筆者也對大數據的內涵進行了有效的分析，所謂大數據，其主要是依靠現代化的互聯網以及數字化技術等，將學生的學習情況、學習進度以及內容的掌握情況通過數據的方式進行量化.從而為物理課程的精準教學提供創新依據，不僅如此，通過靜態的角度來看，其可以通過建立預測數據模型的方式，實現對學生學習情況的整體評價.以此為物理精準教學的實施提供數據反饋.總的而言，大數據在初中物理精準教學的過程中提供數據的支持作用.可以更好的提高物理課程精準教學的水平和效率.

二、傳統教學方式下物理教學的現狀和不足

1.教學理念和教學方式滯后

一直以來，初中教學階段對于學生的物理教學都沒有給予有效的重視，物理課程教學的效果也不明顯，物理教師把課程重點都放在理論知識的梳理上，并有進行有效的實驗課程規劃，實現物理課程理論與實驗的相結合.教學理念和教學方式都具有明顯的滯后性.不僅如此，由于現階段初中學校的學生數量都比較多，教師大多都是采用填鴨式的教學方式，集體課堂的教學教師很難關注到學生的個性化成長和具體每個學生的學習掌握情況.這對于當前人才的綜合培養都是不利的.

2.學生對于物理課程的學習積極性不高

初中階段是學生從小學學習的過渡階段，很多學生的學習方式也都保持著小學階段的模式，對于快節奏的初中課程學習明顯跟不上，另外，由于初中物理課程自身的內容難度都比較大，課程比較復雜，學生對于初中物理的理解也都比較差.這種學習現狀極大的影響了學生對于物理課程的學習積極性.甚至很多同學都對初中物理課程產生了一定的懼怕心理.這對于物理課程的教學和學習都是極為不利的.

3.物理實驗設備和實驗環境不健全

在我國課程體系的指導下，初中物理課程需要以一定的物理實驗為基礎.學生也能通過物理實驗更加深刻的理解物理課程內容，鍛煉自身的實驗技能.隨著初中學校教學水平的提升，教學環境的改善也都紛紛開設物理實驗室.關注學生的物理實驗教學.但是根據現階段初中物理實驗課程的教學情況來看，其也存在諸多不足，很多學校的物理實驗設備和器材都不健全.現有的實驗環境等也都比較差.無法為學生的物理實驗課程學習提供有效的支持.大大降低了初中物理課程的教學和學習效率.

三、大數據背景下初中物理精準教學的創新策略

1.創新教學方式，優化教學內容

在當前大數據的發展背景下，要想進一步創新初中物理精準教學，還需要積極從教學方式和教學內容上入手，首先，要積極利用現代化的數字設備好的媒體設備等，收集更多更有效的教學資源，教師也可以錄制“慕課”視頻，向學生梳理和總結物理知識重點.學生可以運用視頻等資源在課下對知識點進行自行復習，從而提升學生物理課程的學習效率.其次，教師也可以采取翻轉課堂的教學方式，在網絡學習平臺對學生進行溝通和交流.輔助學生對于物理課程的學習.網絡學習平臺的教學和輔導不僅可以最大限度的提高物理課程教學效率，同時也能實現對學生的個性化輔導，更快速的掌握學生的實際學習情況，實現對學生學習數據的收集，制定差異化的物理教學策略.由于我國大數據在教學的方面的實踐還不是很完善，在此過程中，還需要教師對學生數據進行系統的分析和評價.從而更好地開展物理精準教學工作.

2.優化學校的技術條件

初中物理精準教學的實施離不開現代化技術手段的支持，在此背景下，初中學習還需要積極引進和優化大數據技術，縱觀現階段我國數據技術的應用發展還算完善，很多技術和軟件的發展也都不成熟，對此，我國基層教育部門和政府要積極加大對初中物理大數據精準教學的關注，幫助學校引進現代化的數字技術和教學模型.同時也要積極利用當下的物聯網技術，通過利用射頻識別、紅外感應器、激光掃描器等信息傳感設備，實現對數據的收集和信息的交換.不僅可以為小組學習創造交流條件，提高學生的學習效率，同時也能通過技術手段自動記錄下學生的實驗數據，掌握學生的學習情況.為初中物理精準教學的實施提供數據支持.

3.創新教學情景，激發學生的學習興趣

當前針對學生對于物理課程學習積極性不高的問題，在新時期，學校和教師也要積極創新教學情景，開展多元化的教學活動，通過學生獨立完成物理實驗、電教媒體等提出的問題，學生通過自主探究問題，尋找更好的解決辦法，從而激發學生對于物理課程的學習興趣.同時也能有效的鍛煉和提升學生的協作能力.不僅如此，通過一定的物理教學活動和情景模擬，教師也可以更好的搜集和掌握學生的物理學習情況和知識積累情況，通過活動數據得記錄和學生學習行為的評價，以此為基礎開展初中物理精準教學工作.

四、大數據背景下初中物理精準教學的意義

大數據在初中物理精準教學的運用，可以幫助老師更好的掌握學生的學習情況，了解學生在物理學習過程中的表現和學習進度，通過對學生個體數據的統計和評價在提升物理教學的同時也能更好的促進學生個性化的成長.不僅如此，在當前大數據背景下，教師可以利用信息和數字技術等，為學生做好物理教學規劃制定針對性的教學方案都具有很大幫助.

綜上所述，本文結合大數據背景下初中物理精準教學的實踐進行研究和論述，大數據精準教學是我國未來的教學改革趨勢，在我國社會的發展過程中，未來需要的是全方位的綜合性人才.強化學生的培養還要關注學生的個性化成長.初中物理精準教學的改革和創新可以更好的強化當前人才的培養，同時也能進一步提升物理教學的效率和水平，在某種意義上來講也能為學生的未來發展奠定堅實的基礎.只有不斷將新技術、新方法應用在物理教學中，才能提升教學效率，讓學生更加全面地掌握物理知識.